人教2011版小学数学三年级位置与方向（一）认识方向.doc

西北大学附属小学橡树湾分校 【授课课题】 位置与方向【教学内容】 人教版 三年级数学下册 第一单元 3页 位置与方向（一）【教材分析】位置与方向这节课是在人教版三年级数学下册第一单元，学生认识了上、下、前、后、左、右等位置概念基础上，进行学习的，通过本节课的学习，学生理解东、南、西、北四个方向的概念，发展学生的空间思维观念，培养学生从自己的角度去观察生活，认识生活的能力。【学情分析】 三年级学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些生活的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，结合具体情境构建出东、南、西、北四个方向,并根据一个方向确定其余三个方向；【授课类型】 新授课【教学目标】 1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2、通过对具体情境的观察，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 3.体验数学与现实生活的密切联系。【教学重点】认识东、南、西、北四个方向。【教学难点】能用给定的一个方向辨别其它方向。【教学方法】 创设情境法、引导法；【教学资源】 多媒体课件，东、南、西、北卡片等。【教时安排】 1课时【教学过程】1、 创设情境、导入新课师：今天来这么多老师听课，我请一个同学介绍一下自己，再介绍一下你前、后、左、右的同学。师：现在请这位同学向后转，再介绍一下你前、后、左、右的同学。师：你周围的人没有变动，为什么你的描述不一致了呢？学生感受对比，发现变化。设计意图：通过学生自己身体的转动，感受到用前、后、左、右来辨别方向是有一定的局限性，从而激发学生进一步学习的欲望。师：看来用我们学过的前、后、左、右来描述身边的事物，是不太准确的，那你还知道哪些关于方向的词语呢？今天我们就来认识东、南、西、北。师板书课题。 二、探究新知。 1、认识东、南、西、北 师：我们要用东、南、西、北来描述物体的方位，你知道它们在我们的哪个方向吗？ 师：我们可以根据我们学过的儿歌来辨别方向。 课件出示儿歌： 早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 2、认识教室里的东、南、西、北。 师：通过刚才的儿歌，你能辨别出我们教室里的方向吗？ 师通过学生描述，粘贴教室里的方向。 设计意图：根据儿歌，帮助学生认识方向，形成方位感，为下面的学习打下基础。 师：跟你的同桌说说教室里东、南、西、北面各有什么物体。3、认识操场上的东、南、西、北。课件出示学校操场图片，辨别东、南、西、北，并描述操场四个方向各有什么。 同桌交流。 4、了解东、南、西、北的特点。（1）、体会东西相对，南北向对 师：大家了解了我们教室的方向后，老师和大家做一个游戏，我说口号，大家跟着做。 师让学生转动身体后去指一个固定的方向，体会方向是固定不变的。 师：你发现了什么？ 方向不会随着身体的转动而改变。 师：我说你们面对的方向，你回答你背后的方向。让学生体会东西相对，南北相对。师：你发现了什么？师：这样，我们知道了一个方向，就能快速知道和它相对的另一个方向。 （2）发现东、西、南、北按照顺时针方向排列 师：现在请你拿出自己的方向纸摆一摆，你的前面是东，其他方向在哪里。 师：根据儿歌，我们能摆出正确的方向，要是老师任意给你一个方向，你能辨别其他的方向吗？学生通过自己摆一摆，观察、总结出规律。师：你发现了什么？生如果没有发现，师可通过口令，让生顺时针转动，体会规律。设计意图：通过学生自己摆一摆，转一转，体会东、西、南、北按顺时针排列的规律。 三、知识拓展。 师：通过一首儿歌，我们能确定东，再确定其他方向，你还有其它方法辨别生活中的方向吗？ 学生自由发言，师课件展示： 1、用树墩的年轮来辨别方向； 2、夜晚用北极星来确定北面； 3、介绍司南和指南针来辨别方向。 设计意图：了解这些知识，让学生学会在生活中辨别方向，体验数学与现实生活的密切联系。四、小结:通过今天的学习