《大气压强》教案 (2).doc

大气压强教案教学目标：1、知识与技能（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。（3）了解抽水机的工作原理。（4）了解生活中利用大气压强的现象。2、过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3、情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：气压强的存在，测量大气压强的方法。教学难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。教具：空易拉罐、酒精灯、杯子、硬纸片、吸盘、吸管、饮料、注射器、托里拆利实验装置等。教学过程：引入新课教师演示“易拉罐被压扁”实验新课教学一、大气压的存在 a.教师演示“覆杯”实验（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ （3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？教师：为什么水没有流出来呢？ 启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？学生：有大气。b.演示实验：吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水引导学生总结归纳：1、实验证明，大气压强确实存在。2、大气会向各个方向对处于其中的物体产生的压强简称大气压。原因：由于大气具有重力且具有流动性。2、介绍马德堡半球实验（观看视频）得出结论：大气压强确实存在，并且大气压很大。那么大气压强有多大呢？二、大气压强的测量通过演示介绍“托里拆利实验”1、强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。2、观看托里拆利实验提出问题：大气压的数值是多大？为什么？ 实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？ 将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？ 将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。教师：下面我们给出标准大气压的定义：把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0 = 760mmHg =1.013105Pa。 3、测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计：金属盒气压计。三、大气压的变化 1、大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。2、大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。四、大气压的作用教师：我们知道了大气压的存在，大气压有什么用途呢？学生：吸盘、吸管、抽水机教师：大气压的变化还会引起一些其他物理量的变化。例如：沸点、熔点等等，在以后的学习过程中我们还会学到。五、本节小节（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4） 大气压有什么应用？板书设计第3节 大气压强一、 大气压强的存在1、大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强，简称大气压或气压。2、大气向各个方向都有压强。