物理人教版八年级上册温度教学设计

温度教学设计教学目标一、知识目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、能力目标1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点温度计的构造和使用方法.教学方法观察法、实验法、讨论法课时安排1课时教学过程一、创设情境，引入课题根据生活中的现象思考问题1、同样是水，为什么会有不同的状态?2、生活中还有很多像水这样能变换形态的物质该怎样解释呢 二、进入新课 1、什么叫温度？我们把物体的冷热程度叫做温度2、我们怎样判断不同物体的温度的高低？高，高多少？低，低多少？我们先看一个感觉判断温度的实验想想做做 我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.师同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计（thermometer）. 3、温度计凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，应该用温度计测量温度温度计原理师我们用桌上的东西自制一个温度计。用一个透明的小药瓶装满红色液体，塞上橡皮塞，橡皮塞上插入透明小细管，密封好。再往小细管里轻轻吹一口气即可.将自制温度计的小瓶放入热水中，观察细管中液柱的位置。然后再放入冷水中观察液柱的位置生甲放入热水里，细管中水柱上升.生乙放入冷水里，细管中水柱下降.生丙这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.师是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，教师指导，学生相互讨论.生乙温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.生丙温度计上符号为C，表示摄氏温度摄氏温度：在一个大气压下，冰水混合物的温度是0摄氏度（即：0），沸水的温度是100摄氏度（即：100） 0 到100 之间有100个等分，每个等分表示1 温计的使用1，看清温度计的量程和分度值.量程：温度计所能测量的最高和最低温度分度值：相邻两个刻度之间的温度要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.2，温度计的玻璃泡要全部浸没在被测液体中，不要碰到容器底或容器壁.3，待温度计示数稳定后再读数.读数时温度计的玻璃泡要留在液体中，视线要与温度计中的液柱上表面平行。4、体温计体温计用来测量人体的温度，量程为35到42，分度值为0.1，这样可以保证测量的精度及读数的方便.体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有一根很细的细管。体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口. 解释：玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确. 读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度. 离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确.三、小结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.四、布置作业P74动手动脑学物理：1，2，3，4动手动脑学物理习题参考答案1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温18度.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.3.科学家们提出以绝