年月日的教学设计.doc

研习课标 强化目标 使用教材 关注有效单元（课题）年月日的认识 组学 校姓 名 课标要求认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学目标1.学生在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月。2.学生在观察年历的活动中，经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构。3. 在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日等活动中，感受数学与生活的联系，并进行爱国主义教育、亲情教育等思想教育。重难点教学重点 学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识 教学难点 知道年、月、日之间的关系达标检测 1. 细心填写。一年有（ ） 个月，其中有（ ）个大月，分别是（ ）月，有（ ）个月，分别是（ ）月。大月每月有（ ）天，小月每月有（ ）天。下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日？元旦（ ） 国庆节（ ）教师节（ ） 妇女节（ ）2. 判断是非。一年中有7个大月，5个小月，一共12个月。（ ）小明出生在6月31日。（ ）七月和八月一共有62天。3.填一填。我的生日比教师节晚一天。小红的生日是（ ）月（ ）日。我出生于8月1日的前一天。小兰的生日是（ ）月（ ）日。目标对应点目标一目标二目标一等级评价ABC生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 _ 低段组 组 长：_课题年月日的认识姓 名时间教学环节方 案 目标对应点及设计意图学 生 活 动教 师 辅 助导入今天老师又给我们三年三班的孩子们上课，那你们的心情又是怎样的？让我们几下记下这难忘的时刻吧。用到了哪些时间单位？我们学过哪几个？出示课题。学生：高兴。板书课题。直接询问学生，为新课作准备。突破重难点总结指名回答。生：一年有12个月，一年有365天.学生仔细听，交流。学生独立观察年历，完成学习单。再在小组内交流。小组研究成果，汇报：一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二（31天）小月：二、四、六、九、十一（30天）二月：28天或29天 （板书）同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。讲解大月、小月、二月的故事。每个人的拳头都有四个凸起处和三个凹处，怎么数呢？凸起处表示大月，凹处表示小月。从食指凸起处开始数，一月大，二月特别注意一下，它是处于凹处的，按正常来讲，凹处表示小月，但是我们刚才学习了，二月既不是大月也不是小月，所以我们一般称为二月平，所以是一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。学生对照学习单再数一次。学生选择自己喜欢的方法记一记。学生活动。指名回答。小组讨论解决。适当提示：奶奶在舅舅家住了哪两个月？最多多少天？最少多少天？学生汇报收获。1. 诱发学生已有认知关于年月日，你已经知道些什么？讲解认读的年历的方法2.分层探索，研究年历初步观察，了解年历（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。我研究的是 年一年有几个月各月的天数交流汇报介绍大、小月记忆法教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。 “一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”游戏（起立坐下）游戏规则：待会老师会说一个月份，如果是大月，一组起立，如果是小月，二组起立。3、结合知识，尝试运用小明有两个问题，请大家把他解决。 妈妈说：“我是9月30日的后一天出生的，我是哪一天过生日？”奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？1.一节课了解了这么多的知识，把它们都装到你的大脑里吧！我们一起来看着板书回顾一下今天的收获。俗话说“一寸光阴一寸金”，所以我们要懂得时间的宝贵，勤奋学习，长大后才能为祖国争光。2.今年6月1日是星期日，请你自制一个这个月的月历。学生自主探索、交流，自主构建数学知识。通过数拳头，歌诀法能帮助学生很好记忆大小月知识，对于2月这个特殊月，教师应多做强调，通过游戏可以很好帮助学生理解知识，学习完大小月知识后，马上联系生活实际进行运用，能很好帮助学生理解所学知识。练习的设计注意分层次，有梯度，既注重基本知识点的考查，也注重学生基本能力的提升。板书设计： 年月日的认识 大月：1 、3、5、7、8、10、12 （31天） 小月：4、6、9、11 （30天）一年有12个月 特殊月：2月教学反思：1、 数学内容生活化年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2014年4月23日上午8时01分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。2、留给学生充分思考问题的时空在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内