牛津小学英语4AUnit7Howmuch？教学案例.doc

牛津小学英语4AUnit7Howmuch教学设计 实验小学 涂英娜一、教学内容牛津小学英语4AUnit7Storytime二、教学目标1、能听懂、会读、会说socks，shoes，umbrella，twenty，twenty-eight，only，welldone。2、能听懂、会读、会说、会初步运用句型CanIhelpyou?Idlike.Howmuchisit/arethey?Its/Theyre.。3、能理解故事大意并模仿语调朗读。4、敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能评价自己的语言学习。 5、能意识到在生活中要尽己所能，关爱他人。三、重点难点1、阅读、理解文本，并能流利朗读，大胆表演。2、能在类似的情境中就“买卖”这一话题开展语言活动。四、教学准备板书，多媒体课件，单词卡片，义卖的实物，爱心箱等。五、教学过程Step1:1、Enjoypicturesaboutcharitysale. 2、ChantLearn：howmuch揭题Learn：Howmuchisit/arethey? Its/Theyre.设计意图欣赏学生义卖图片，辅以听一首自编chant热身的方式，给学生创设一个学习环境，激活学生已有的知识，让学生跟着说，渐渐融入英语课堂，并出示本课时核心词汇howmuch，初步感知句型，并尝试运用。Step2：While-reading1.ShowthedialoguebetweenMissLiandMissYang.MissLiinvitesthestudentstotakepartinthecharitysaleinherschool.Lookandanswer1)Whocanyousee?2)Whoistheseller?3)Whoisthebuyer?板贴六个课文人物 设计意图通过出示MissLi和授课老师的QQ对话，引出他们学校为了捐助海南儿童的义卖活动。MissLi邀请大家一起去看一看。学生跟着老师一起整体感知四张课文图片，思考并回答三个问题。借助简单的课文图片，尽力挖掘其强大的内在功能。培养了学生的观察能力和思维能力。2、WatchandchooseWhatwouldtheylike？a. Theseshoes/socksare_.b. Thisumbrellais_.c.Howmuchdo Su Yang and Su Hai have？设计意图带着问题，看卡通片完成选择，LiuTao，YangLing，Mike分别想要什么。过渡到新单词的学习，同时渗透句型，让学生试着用nice，beautiful，cool，cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本，匹配各个物品的价格。在这一过程中，不断充实板书。教师不时渗透评价语言welldone。教师和学生一起就着板书复述，理清思路。4.LearntosayTask1:Trytoread. Task2:Readbeautifully.Task3Readinroles. Task4Readandcomplete.设计意图通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。注重对个别句型的语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读的几个层层递进的要求给学生明确了目标。Step3：Consolidation小小义卖会设计意图教师出示问题设疑：28元足够了吗？动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西，将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实的语境中尝试体验，运用所学，达成教学目标。Step4：Homework1.Listentothetapeandreaditfivetimes.2.Continuethecharitysalewithyourfriends.Andraisemoremoneyforthepoor.教学反思：本课为2013译林小学英语4A Unit7课文对话教学。教学内容是对价钱的具体询问和应用。在本课中，我力求借助“任务型“教学模式，采用多样化的教学手段，为学生创设了多个真实的语言情境，将猜、听、说、演溶于一体，变乏味为有趣，变被动为主动，变灌输为指导，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，情感态度得以培养。通过课堂教学，现从以下几个方面进行反思：一、成功之处：（1）情境创设能够激发学生的学习兴趣.本节课的内容与生活比较贴近，所以我在教学中运用了许多实物教具如：短裙、鞋子，袜子，雨伞帽子及价格标签等，为学生创设了一个真实的情境，从教学效果来看，学生的学习兴趣较浓，当看到帽子和短裙时，能马上说出单词名称, 看到数字时，能说出数字英文表达。(2) 能够做到遵循学生的认知规律，突出重点句型的训练.知识的学习需要一个过程，学生的能力也是有限的，要一点点的引导，所以，在教学句型的时候，我通过出示物品的单复数，过渡到本课的句型How much is/are?并通过句型慢慢过渡到对话，做到由浅到深，由易到难，循序渐进的训练。同时，通过教师的示范，师生练习、生生练习、对重点句型进行操练，效果较好。二、不足之处：(1) 学生主体地位体现不明显.英语教学中，教师应该多从学生角度出发，引导学生主动地、大胆地开口说英语。而在本节课中，教师说的比较多，而学生说的机会比较少，操练的次数也较少。而且重点没有放在语篇学习上，有点强调单词短语的训练了。(2) 对话没有体现完整性在我的教学设计中，学生通过由句到对话，再到完整的情境，应该能达到在具体的情境中表演，但是由于学生操练的次数少，所以在最后的创编对话环节中，学生只能简单表达语意，而不能完整的进行对话表演，这是本节课的一个缺憾。（3）听录音的次数少，进度拖沓。在本次英语教学中，我前半节课设计环节较细，因此导致后半节课节奏加快，没有很好的完成教学进度。因此，在以后的教学设计中，我要设计的更合理些。三、改进措施：俗话说有压力才能有进步，今天的课堂教学让我知道了自已在教学中还存在许多的不足和需要改进