山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级生物《各种环境中的动物》教案 人教新课标版.docVIP

山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级生物各种环境中的动物教案 人教新课标版教材分析：本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系。因此，内容安排改变了以往的按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理的做法，而是按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”来探究各类动物与各自环境相适应的特点。这样做的另一个意图是，减少知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。在本章具体内容的处理上：(1)由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，所以本章对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。(2)侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨它们在生物圈中的作用及与人类的关系。(3)从水中、陆地和空中三大环境来探究动物的主要类群，如鱼类、环节动物和哺乳类、节肢动物和鸟类等。对其他门类的动物，如腔肠动物、软体动物、甲壳动物、两栖动物等也相应的在各节中做了简单的介绍。教材之所以这样介绍，既是让学生对这些类群有大致了解，也是为学生学习有关进化的内容奠定一些必要的基础。此外，应该注意的是生物圈中的许多动物的活动范围往往并不局限于特定的环境中，而是跨越多种环境，教材对此做了说明，以防止学生对知识的理解绝对化。知识方面 第一节水中生活的动物1.了解水生无脊椎动物的常见类型。2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3.说明水生动物适于水中生活的特点。4.关注水生动物的生存环境。第二节陆地生活的动物1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。第三节空中飞行的动物1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境能力方面本章探究活动的内容多，形式多样化，包括有4个“观察与思考”、2个探究、1个实验、2个课外实践、1个技能训练，安排这些活动的目的是通过学生的活动来获取知识，学会科学研究的方法，发展创新意识，提高实践能力。同时使学生在活动中，建立生物与环境相统一的观点。情感态度方面重视全章的总结，教师通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。进而完成有关两栖动物主要特征的介绍。最后可以引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。教学重点、难点及关键探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征教学方法与手段在教学中，从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。单元讲评教案课题 第一章 各种环境中的动物一、讲评目标：1.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。2培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略。二、讲评重点：错误典型题、学生质疑的题三、讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化四、讲评方法：1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合2.问题教学 整理升华，总结提高， 突破措施：1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。五、讲评过程：总结考试情况优点：选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。缺点：部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。分析讲评试卷（一）试卷结构试卷情况：试卷分、两卷，卷为选择题共15分、卷为简答题共35分。试卷中集中反映的问题： 基础知识掌握得不牢固 例：5、8、12、16（3）21（2）语言表述不规范 16（2）、实验设计能力差 19（3）对知识的迁移运用不灵活 21（3）对问题缺乏深层次,全面思考 17（2）错别字,书写不规范 鳃、骼、鳍 、囊审题不细（二）试卷讲评1、学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。2、学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解3、变式训练（1）观察鱼缸中的活鲫鱼，它的体形是怎样与水生生活相适应的？_。（2）鲫鱼在水中自由游动，是靠什么来控制方向的？请你设计实验进行探究。实验方案：_。现象和结论：_（3）大雨过后，穴居在土壤中的蚯蚓往往会爬到地面上来，主要原因是（ ）a.雨后土壤温度太低 b.雨后土壤中缺乏氧气，影响蚯蚓呼吸c.雨水使土壤黏性增加，影响蚯蚓运动 d.雨水中的有毒物质刺激了蚯蚓的皮肤（4）下列动物结构与其功能的对应关系，不正确的是（ ）a.河蚌的贝壳游泳 b.蝗虫的气管呼吸c.蜥蜴的鳞片保护 d.家鸽的羽毛飞行（5）家兔消化道与人体相比较，最突出的特点是（ ） a消化道短 b盲肠特别发达 c消化腺发达 d小肠较短（三）学生纠正、复习巩固 完成满分卷（四）跟踪练习：1下列哪项不是家鸽对飞行生活的适应（ ） a.身体呈流线型 b.体外被覆羽毛 c.前肢变成翼 d.后肢站立行走 2牵动家鸽的两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在（ ） a.前肢 b.龙骨突 c.肋骨 d.脊柱 3鱼能在水中呼吸，它的呼吸器官是（ ） a.鳃 b.鳞片 c.心脏 d.胃 4 家鸽能维持体温恒定的重要原因是（ ） a.产生的热量多，散发热量少 b.产热和散热能维持平衡 c.产生的热量多，消耗的热量少 d.有羽毛保温，热量不易散发出去 5、一条蚯蚓在纸上比在光滑的玻璃板上的运动速度快，这主要与蚯蚓的（ ）有关。 a.刚毛 b.肌肉 c.体节 d.黏液 6、阅读下面材料，并回答问题： 洁白的鹭鸟，翱翔在翠绿的水杉林中，这是宁波大学的美丽景观。白鹭享有“环保鸟”的美称，是二级重点保护动物。然而自今年春天以来，“宁大”人一直在想办法，要把这些白鹭鸟赶走，要知道两年前“宁大”人是以热情的姿态欢迎这些朋友的，朋友多了，麻烦也多了，几乎所有人从林中穿行而过都有被鸟粪击中的经历，校园里满是臭味，师生不敢开窗。 师生呼吁赶走鹭鸟的呼声越来越高，校方决定用高音喇叭来驱赶。高音喇叭果然奏效，大批鹭鸟飞走了。 （1）“几乎所有人都有被鸟粪击中的经历，校园里满是臭味。”白鹭随地大小便，这与它的什么结构有关？ （2）校方用高音喇叭驱赶白鹭，你认为对吗