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小命题教研培养“说”的能力 打造灵动课堂 六数组 张文亚 2015 年 3月培养“说”的能力 打造灵动课堂每节课下来，我们在一起讨论最多的就是，学生上课不说。究其原因，有的不敢说 ，有的不会说，甚至有的不想说。使一节课效率不高，达不到预设的教学目标。针对这种现象，有几点做法与大家共享：一、改变严肃的面孔，把微笑带进课堂。刚开始自己还不太适应，但慢慢发现学生与我的距离拉近了，营造了亲切和谐的氛围，那些上课不敢说的学生性格也慢慢开朗了，变得敢说了。二、课前用谜语、笑话、故事等引入，来激发学生的兴趣。例如：学习分数大小比较时，我用唐僧分西瓜的故事：师徒四人来到女儿国，他们口渴的要命，就买了一个大西瓜。唐僧说现在把西瓜分成他的1/2，1/3，1/4，你们挑吧，猪八戒说要1/4的，它肚子大吃大的。孩子们，他说的对吗？孩子们争先恐后发表自己的意见。这样，引起了学生的兴趣，枯燥的数学变得有趣了，学生由敢说变得想说。三、适时做好引导，使孩子“会说”。例如：在教学圆锥体积时，我让学生做实验，通过实验，学生总结：圆柱体积是圆锥体积的3倍。我没有评价，适时引导，又随便拿了一个圆柱，（和圆锥不是等底等高）。继续让学生做实验，结果学生就发现，刚才得出的结论是错误的。必须有等底等高这个条件。于是总结出正确的结论：等底等高的圆柱和圆锥，圆柱体积是圆锥的3倍，圆锥体积是圆柱体积的1/3。学生的记忆就比较深刻。像这样，发现问题适时引导、点拨，使学生朝着正确的目标思考。由敢说变会说。同时，取得的知识也会更牢固，效果会更加佳。四、培养阅读兴趣，让孩子能够“说精彩”。爱上阅读，这不仅仅是语文老师的责任。孩子的阅读能力提高了，对数学中解决问题的理解就会增强，词语积累丰富了，语言表达能力也就提高了。就能会说，说精彩！总之，在我们平常的教学中，注重培养孩子说的胆量，使他们“敢”说；培养孩子说的兴趣，使他们“会”说，
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