【步步高】语文总复习一轮古诗文阅读 第一章 第1节 勤于积累善于推断——理解常见文言实词在文中的含义.docVIP

第1节勤于积累，善于推断 理解常见文言实词在文中的含义(2011新课标全国)阅读下面的文言文，完成14题。何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。(节选自宋史何灌传)1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ()a辽人常越境而汲汲：取水b灌迎高射之，发辄中 迎：面对c敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏d铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透2以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是 ()灌亲申画界堠，遏其来或著崖石皆没镞至洞胸出背，叠贯后骑愿以运费增价就籴之得善田二万六千顷陪辽使射玉津园，一发破的 a b c d3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()a何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。b何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。c何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。d何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。答：_(2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。答：_1考点要求理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。2考点剖析(1)常见文言实词。所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考试说明中所举的120个实词，还包括初、高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。(2)在文中的含义，是指实词在具体语境中的含义。文言实词，有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义发生临时改变，因而需要根据特定的语境准确指出实词的含义。3命题规律文言实词的考查具有以下几个方面的特点：(1)考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。(2)考查的对象为常见常用词。考试说明中所举的120个实词，不是个个都考，考查的都是常见常用的。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。一、多义实词整合点拨古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般来说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立这个词的词义系统，全面了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，明确其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。对点直练1 对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的联系。(1)先将义项与对应的例句加点字连起来，然后看看几个义项间有何内在联系。早晨期年不听朝朝见、朝拜 逮奉圣朝朝代 相如每朝时，常称病朝廷、朝堂 朝辞白帝彩云间政事 于是入朝见威王意象间的联系：_(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。_(史记魏公子列传)予除右丞相兼枢密使。_(指南录后序)即除魏阉废祠之址以葬之。_(五人墓碑记)欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年。_(左迁至蓝关示侄孙湘)爆竹声中除旧岁。_ (元日)意象间的联系：_2因文定义。在众多义项中选一个最符合语境的义项。(1)下列加点的词解释全都正确的一项是()(2)试写出“黠”字在句中的意思。里胥猾黠，假此科敛丁口。_(促织)齐武成帝子琅琊王，太子母帝也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”_二、古今异义词整合点拨从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以看做是古今同形词。其中既包括单音节词，如“书”；也包括双音节词，如“成立”。这里重点谈双音节实词。在双音节实词中，有古今词形相同、意思相同的，如“伶仃”“慷慨”“迤逦”，这部分实词少，不是考试重点。高考考查实词的重点之一，是古今同形异义词。有的词形古今一样，但意义或感情色彩等不同。如“走狗”，古义指奔走效劳的人，是中性词；今义指受人豢养而帮助作恶的人，是贬义词。“成立”，古义指长大成人；今义指有所成就或建立组织、机构等。古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词语恰好在相邻的位置，看起来与现代汉语的某个双音节词语相同，实际上，这些词语形同实异，按照句子结构，它们要拆成两个词。如“众谓予一行为可以救国”(指南录后序)，“行”“为”相邻，貌似现代汉语的“行为”，其实，“行”是“出行”“行动”，“为”是“是”。再如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”“前进”“不过”“十一”等，课本内外，比比皆是。对点直练1 古今词义差异有六种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化。辨析下列句中加点词的古今词义，并说明其古今词义的变化特点。臣等去亲戚而事君者古义：_今义：_词义变化特点：_沛公居山东时古义：_今义：_词义变化特点：_古之学者必有师古义：_今义：_词义变化特点：_行李之往来，共其乏困古义：_今义：_词义变化特点：_吾羞，不忍为之下古义：_今义：_词义变化特点：_秦以虎狼之心，与中国抗衡古义：_今义：_词义变化特点：_秋天漠漠向昏黑古义：_今义：_词义变化特点：_颜色不少变古义：_今义：_词义变化特点：_怨不在大，可畏惟人古义：_今义：_词义变化特点：_天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：_今义：_词义变化特点：_蚓无爪牙之利，筋骨之强古义：_今义：_词义变化特点：_先帝不以臣卑鄙古义：_今义：_词义变化特点：_2古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代同形的双音节词时，应格外留心。少数是与今天相同的，多数情况下是与今天不同的，即现代是一个词，而古代是两个词，须拆开翻译。试解释下列句中加点的词，体会这一特点。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍：_微夫人之力不及此：_众谓予一行为可以纾祸：_(吴汉)及得召见，遂见亲信：_吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉：_3阅读下面的文言文，完成文后题目。仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。统过(并州刺史高，袁绍甥也)，善待遇，访以当时之事。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。(2007年上海高考题，有删改)下列各项中加点的词，不存在古今异义现象的一项是()a博涉书记 b.善待遇c访以当时之事 d可以自娱三、活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说，主要包括以下几类：(一)名词活用整合点拨1名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。2名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。3名词的使动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样的意思。4名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当做是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以为老师”的意思。对点直练1试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出名词活用为状语的规律和特点。(1)东犬西吠_(2)吾妻死之年所手植也_(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间_(4)雄州雾列，俊采星驰_(5)而相如廷叱之_(6)常以身翼蔽沛公_(7)人皆得以隶使之_(8)项伯东向坐，亚父南向坐_规律和特点：_2试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出名词活用为动词的规律和特点。(1)至于君不君，臣不臣_二月草已芽_巫医乐师百工之人，不耻相师_然而不王者，未之有也_君子不齿_规律和特点：_(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河_左右欲刃相如_云青青兮欲雨_凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否_骐骥一跃，不能十步_规律和特点：_(3)沛公军霸上_鹪鹩巢于林_况吾与子渔樵于江渚之上_国人不敢言，道路以目_于是为长安君约车百乘，质于齐_规律和特点：_(4)驴不胜其怒，蹄之_买五人之头而函之_先破秦入咸阳者王之_塞者凿之，陡者级之_填然鼓之_规律和特点：_(5)乃使其从者衣褐，怀其璧_道海安、如皋_大楚兴，陈胜王_范增数目项王_籍吏民，封府库_规律和特点：_(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉_缇骑按剑而前_客逾庖而宴_方其破荆州，下江陵，顺流而东也_醉则更相枕以卧，卧而梦_规律和特点：_(二)动词活用整合点拨1动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。2动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使活命”的意思。3动词的为动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记”中的“哀”，就是“为哀怜”的意思。对点直练试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出动词活用为名词的规律和特点。(1)鸡豚狗彘之畜，勿失其时_(2)臣之进退，实为狼狈_(3)钩党之捕遍于天下_(4)去国怀乡，忧谗畏讥_(5)而其见愈奇_(6)不敢复有株治_(7)追亡逐北，流血漂橹_(8)司马子反渴而求饮_规律和特点：_(三)形容词活用整合点拨1形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。2形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。3形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使变绿”的意思。4形容词的意动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为小”的意思。对点直练试找出下列句中形容词活用为动词的词，看看属于哪一类型，并试着找出形容词活用为动词的规律和特点。(1)穷山之高而止_(2)不耻相师_(3)始指异之_(4)阙秦以利晋_(5)何必劳神苦思_(6)垣墙周庭_(7)齐彭殇为妄作_(8)盖失强援，不能独完_规律和特点：_(四)数词用作动词(或形容词、名词)在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。四、偏义复词整合点拨古代汉语中，有的合成词由两个同义或反义的单音节语素合成，而用意却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用，这就是偏义复词。在阅读时，遇到偏义复词，须根据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。对点直练下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是()a所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也b臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也c沛公奉卮酒为寿，约为婚姻d此诚危急存亡之秋也五、通假字整合点拨通假字有两个特点：(1)读音相通(有些字因语音演变今天看不出相通了)，(2)字形相似。当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以根据通假特点考虑它是否通假。对点直练试分析下面句子中的“兹”是否通假。如有通假，试说明其通假理由。(1)总此十思，宏兹九德。(2)苟亏人愈多，其不仁兹甚。答：_怎样依据语境准确推断疑难实词的含义？阅读下面的文言文，完成文后题目。宗越，南阳叶人也。出身补郡吏。父为蛮所杀，杀其父者尝出郡，越于市中刺杀之，太守夏侯穆嘉其意，擢为队主。蛮有为寇盗者，常使越讨伐，往辄有功。家贫无以市马，常刀楯步出，单身挺战，众莫能当。每一捷，郡将辄赏钱五千，因此得市马。后被召，出州为队主。帝将欲南巡，明旦便发，其夕悉听越等出外宿，太宗因此定乱。明晨，越等并入，上抚接甚厚，越改领南济阴太守。越善立营阵，而御众严酷，好行刑诛，睚眦之间，动用军法。时王玄谟御下亦少恩，将士为之语曰：“宁作五年徒，不逐王玄谟。玄谟尚可，宗越杀我。”(选自宋书，有删改)对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是()a太守夏侯穆嘉其意意：意料b郡将辄赏钱五千，因此得市马 市：集市c明晨，越等并入，上抚接甚厚 抚：抚养d而御众严酷，好行刑诛 御：治理现场答案a答案修正_ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义。a. 结合具体语境可知，前文的“嘉”是“赞赏”的意思，是宗越杀死杀父仇人之后太守夏侯穆对此事的态度，因此可以推断“意”不是“意料”的意思，而是“想法”的意思，可引申为“孝心”。b.结合上下文意思可知，“市”是“购买”的意思。c.从结构的角度看，这句话的主语是“上”，即皇上，而“厚”指优待，由此可以推断“抚”不是“抚养”的意思，而是“安抚”的意思。高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。1对称推断法文言文中排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多，在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。2语境推断法语境推断法主要利用语境语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断其含义。3词性推断法根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语经常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。4联想推断法高考所考查的文言实词，其意义、用法在课本中一般都能找到。因此，考生要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同。另外，联想学过的成语也可进行推断。文言实词含义的推断方法很多，最根本、最实用的是语境推断法。无论是做实词选择题还是翻译题，都要有强烈的语境意识，即把词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。语境有外部语境和内部语境。外部语境，就一篇文言文来说，主要是其存在时代的文化背景，如与文意理解有关的古人的道德风范和价值观、习俗礼仪和是非标准、特定历史背景和地理人文等。内部语境，即上下文，具体说来，一是句子本身的小语言环境；二是句子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文意义上的关联。而常说的语境主要指内部语境。所谓联系语境，就是坚持“字不离句，句不离段(篇)”的原则。推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。而且推断方法技巧往往不是单一使用的，而要综合运用。关键在于平时多积累，不断提高文言文的综合阅读能力。并且，这些推断方法技巧需要运用娴熟，能内化为一种习惯，方可有效、高效，在考场上“过关斩将”。1(1)充分利用句中加“”的字来推断加点字的意思。殚其地之出，竭其庐之入。_戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。_则思慎始而敬终。_忠不必用兮，贤不必以。_(2)翻译下面文段中画线的句子，体会一下对称法的运用。孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也。力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：自西向东，自南向北，无思不服。此之谓也。”(节选自孟子公孙丑上)答：_推断方法：_2(1)利用语境推断法，试推断下面文段中加点词的意思。孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若不豫色然。前曰虞闻诸夫子曰君子不怨天，不尤人。”曰：“彼一时，此一时也。”答：_推断方法：_崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。(2005年北京卷吕氏春秋慎行)答：_推断方法：_(2)利用语境推断法，翻译文中画线的句子。季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。(节选自史记季布栾布列传)译文：_推断方法：_3(1)(2010重庆)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()a得鳜尺许以馈馈：进献b或出己钱偿之，以是颇不治 治：追究c儿时尝戏画地为大第 第：住宅d贫甚，质女婢于人 质：人质(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有物之所以成？故错人而思天，则失万物之情。(节选自荀子天论)下列句子中加点词的解释，错误的一项是()a大天而思之大：尊崇，形容词用作动词b因物而多之多：与“少”相对，指数量多c孰与物畜而制之物：把当做物一样，名词用作状语d思物而物之物：把当做物，名词的意动用法下列句子中加点词的解释，错误的一项是()a孰与骋能而化之骋：施展b孰与有物之所以成 有：掌握c故错人而思天 错：错误d则失万物之情 情：本性4(2008江苏)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()a诸将争欲攻之，汉不听听：准许b若不敢来，公转营迫之 迫：逼迫c大战一日，兵败，走入壁 壁：营垒d或多惶惧，失其常度 度：考虑题组1考点针对练(2011大纲全国改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。(节选自明史熊鼎传)1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()a元末举于乡，长龙溪书院长：执掌b江西寇乱，鼎结乡兵自守 结：聚合c邓愈镇江西，数延见 延：招聘d乃留愈幕府赞军事 赞：辅佐2对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()a帝遣御史廉之 廉：调查，查访b丞相李善长再谏不纳 再：第二次c释镒，以情闻 闻：使知道d平阳知州梅镒坐赃 坐：犯罪3对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()a鼎尽迁之江、淮间，民始安 迁：流放b复以细故烦御史 细故：小而旧的事c鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪 鞫：审问d帝遣使慰劳 慰劳：慰问、犒劳4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()a异妻屡诉不得直 直：伸张冤情b报如其奏 报：报告c奏罢不职有司数十辈 职：称职d一留郡县，一上宪府，递更易 易：换阅读下面的文言文，完成文后题目。贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，祥乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶！”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧钦其节俭，乃以竹屏风、绤之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国之事，护皆与祥参谋。武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。(选自周书贺兰祥传，有删改)注尚：指娶公主为妻。解褐：指脱去布衣担任官职。詧(ch)：人名。绤(ch x)：葛布的统称。5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a恒在帐下恒：常常b即日澍雨 澍雨：下及时雨c西通岷、蜀 通：贯通d振旅而还 旅：军队6对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居b祥尝行荆州事 行：代理官职c远近蛮夷，莫不款附 款：款待d诏祥与宇文贵总兵讨之 总：统领7对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a常博延儒士延：延请b寻擢补都督 寻：不久c行李往来 行李：使者d迁大司马 迁：贬官点拨解答上述题目，也可以综合运用推断方法，如对第5题中的“澍雨”的判断，除利用语境推断法外，同样也可以用词性推断法，推断“澍雨”必须要作谓语动词；再如对第7题中的“迁”的推断，除用联想推断法外，还可用语境推断法，根据前句“进位柱国”，可推断此处贺兰祥不可能贬官。题组2考点综合练阅读下面的文言文，完成文后题目。许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得易王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰