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重力教学设计蔡运洪（一）教学目的1知道重力产生的原因。2知道重力的施力物体和重力的方向。3记住公式G=mg，知道g=9.8牛千克的物理意义。教学重点：重力与质量的关系。教学难点：重力的方向。（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。（三）教学过程设计一、复习前节内容通过演示用弹簧测力计测钩码的重力的实验，复习弹簧测力计的使用方法。 二、新课讲解1、重力的概念演示1： 手拿钩码，松开手，观察钩码的运动方向。演示2：上抛一个物体，问物体最后落到什么地方？通过分析，启发学生认识到物体受到地球的吸引作用，从而引入重力概念。小结：地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。重力是地球对物体的吸引而产生的，所以重力的施力物体是地球。提问：假如没有重力，我们的生活将会是怎样的情景？2、重力的方向提问：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向向哪里？通过观察发现，重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。通过演示和讲解，区别“竖直向下”和“垂直向下”。列举物体放置在各种接触面上或作平抛、斜抛、上抛、摆动等各种运动情形，要求学生标出重力的方向，加强学生对重力的方向是竖直向下的理解。举例说明重力方向的应用：利用重力方向竖直向下的特点做重垂线，可以检查房屋的墙壁是否竖直，也可以检测桌面是否水平。3、探究重力与质量的关系31 提出问题：（出示一个大钩码和一个小钩码）哪个质量大？哪个重力大？物体所受重力的大小与它的质量有什么关系呢？3 2 设计方案为得出重力和质量的关系，需要测量几组质量和重力的数据，并把数据记在如下的表格内。（学生操作）钩码的质量/kg钩码所受重力/N重力与质量的比值N/kg33 交流讨论 引导学生学习处理数据的方法：一种分析形式： m /m =G /G ，得出正比关系；另一种分析形式： G/m数值不变，即为恒量。从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛千克，这个值用g表示，g=9.8牛千克。粗略计算，g可取10牛千克。如果G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位。要求学生看课本“科学窗”的内容，知道在地球上不同位置，g的数值并不是一个定植。三、达标测评：1、 一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。并画出重力的图示。2、 课本第22页第1和第4题。 补充知识：简单介绍形状规则物体的重心。四、小结由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体是地球。重力的方向是竖直向下。重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛千克
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