山东省肥城市王庄镇初级中学七年级语文下册《11 邓稼先》导学案（无答案） 新人教版.doc

11邓稼先班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价： 第一课时【学习目标】 1、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语。 2、有感情地朗读课文，并了解文中所引古诗文的大意。 3、能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。 【相关链接】1、作者简介 2、邓稼先人物介绍3、吊古战场文译文广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都覆没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 【学习过程】一、自主学习1、速读课文，扫清文字障碍。2、给加点的字注音，根据拼音写汉字，把词语补充完整。筹 划 彷徨 鲜 为人知 yn 育 仰m 直肠i sh 名 zh 友 任人 可 可 当之 芒 露 家 户 妇 （ ）皆知 马 尸 ，死而后已 至死不 然不同 出不穷 3、解释下列词语，并任选两个造句。任人宰割： 可歌可泣： 鲜为人知： 至死不懈： 鞠躬尽瘁，死而后已： 马革裹尸： 家喻户晓： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 彷徨： 造句： 二、整体感知(1)、课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的具体内容。概括文段的内容可以用以下方法：a、用文段的中心句；b、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；c、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。（记到笔记本上）(2)、全文六个部分之间有什么联系？ 三、学习小结四、当堂检测 配套练习 15小题 五、学后反思 第二课时 班级： 姓名： 小组评价： 教师评价： 学习目标: 1、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌； 2、学习对比表现人物的写作方法。知识链接：说一说你了解的邓稼先的事迹学习探究1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？ 2为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?你欣赏奥本海默打断别人的作法吗？ 3 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 体会感情请从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复诵读，说说表现了作者怎样的思想感情。（把握作者思想感情的最简单、最直接的方法：通过找抒情的语段来把握作者的思想感情。） 课堂小结当堂检测1、请你为邓稼先写一段颁奖词。示例：他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。 2、给加点的字注音或根据拼音写汉字。鲜（ ）为人知 筹（ ）划 开拓（ ） 孕（ ）育 无垠（ ）鞠躬尽瘁（ ） 殷（ ）红 彷徨（ ） 宰（ ）割 兽铤（ ）锋mng（ ）毕露 妇r（ ）皆知 马革gu（ ）尸 l（ ）功二、填空。1、邓稼先，“两弹”，“”功勋奖章获得者。本文作者，美籍华人物理学家，获1957年。2、“鞠躬尽瘁死而后已”出自三国志蜀志，这个词最初是赞颂，写出与这个人物有关的两个故事 、 。3、文中奥本海默的特点是： ，邓稼先的特点是 ，作者把这两个人物对比着写的作用是： 。 4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的由最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句是 表达方式，这两句话的含义是 （说一说） 三、读“两弹”元勋一段回答问题。1、张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条这样称呼的理由。2、他“获得博士学位后立即乘船回国”一句中，“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质？3、摘录文段中语句回答。概括邓稼先一生的语句是 。对邓稼先功绩高度评价的语句是 。 表明邓稼先为国防武器做