小学数学人教2011课标版一年级十几减9 教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

十几减9教学设计-兴仁县下山镇大石小学：吴秀群教学内容：十几减9（教材第10页例1及做一做、第11页练习二第1、2题）。教学目标：1、 知识与技能：使学生能正确计算十几减 9。2、过程与方法：经历十几减9的计算方法的形成过程，理解计算十几减9 的算理。3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能正确计算十几减 9。教学难点：理解十几减9 的算理。教具：课件、小棒。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢到公园玩吗？看看公园里的小朋友们在做什么。（课件出示教材第10页例1情景图）让学生观察：你从图里能知道什么信息？学生思考，指名回答。根据学生回答，板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？师：要求还有几个，怎样列式？要求学生独立在练习本上写一写。板书：159 = （个）师：对于15-9，你会计算吗？这节课我们就来学习十几减9。板书课题：十几减9二、探索算法1、 教学例1（1）师：你是怎样计算15-9的？把你的想法说给同学们听一听。学生说出自己喜欢的计算方法：A、用手中的小棒算一算：用15根小棒，减去9根，还剩下6根。B、先从10个里拿去9个，再把剩下的1个和另外5个合起来，还有6个。 C、因为6+9=15，所以15-9=6 师：你是怎样计算的？（2）教师引导学生归纳算法A、先算10-9，再和15的个位上的5合起来计算： 109 = 1（个） ， 15 = 6（个） （板书） B、先减被减数个位上的数，再减减数中剩下的数： 15-5=10（个）, 10-4=6（个） （板书）C、“想加法、算减法”：因为96= 15，所以159 = 6 96= 15（个），159 = 6（个） （板书）2、 小结 想一想，15-9你觉得怎样算比较方便?学生交流、讨论，找出自己喜欢的方法。三、巩固练习1、教材第10页“做一做”第1、2题 学生独立完成，教师课堂巡视，对又困难的学生进行辅导。2、 第3题 （1）用自己喜欢的方法计算。（2）指名4位同学上台演算，最后全班交流。 3、教材第11页练习二第1题：学生独立完成，集体订正。第2题：学生独立完成，展台展示学生成果，最后集体订正。四、课堂小结师：同学们，今天我们学习了十几减9，你会计算了吗？5、 课后作业：教材第11页练习二第3、4题。板书设计：十几减9有15个气球，卖了9个，还有几个？15-9=6（个） 10-9=1（个） 1+
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