校企融合的办学模式的实践研究-丽水职教集团关于开展职业教育研究课题申报(语文组)

丽水职业教育集团职业教育研究课题申报书申报课题名称申报人姓名申报人所在单位填报日期 校企融合的办学模式的实践研究 蓝碧春 丽水旅游学校 2013年12月19日 一、课题基本情况课题名称校企融合的办学模式的实践研究申报人姓 名蓝碧春性别女年龄32职称工作单位 丽水旅游学校职务政教处副主任通讯地址丽青路145号邮编323000电话2511900手-课题组成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工程子齐男26丽水旅游学校摄像徐晓燕女26丽水旅游学校收集材料韦晓洁女丽水旅游学校收集材料刘苏霞女丽水旅游学校撰写论文杨怀玉男24丽水旅游学校收集材料预期成果直接打： A.著作 B.论文 C. 研究报告 D.其它字数 3000 字预计完成时间2014年 3月 1 日二、课题设计论证1. 选题：本课题研究的现状述评，选题的意义2. 内容：本课题研究的基本思路、方法，主要内容、重点、难点。3. 预期价值：本课题研究的创新之处，或实际应用价值。（1）课题提出的背景随着我国经济的发展，对高素质技能人才的需求日益迫切，全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，呼唤着职业教育的大发展。党和国家对发展职业教育非常重视，国家和各省相继颁发大力发展职业教育的一系列文件，党的十七大报告明确指出“大力发展职业教育，提高高等教育质量”。国务院关于大力发展职业教育的决定明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”；要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。我国职业教育面临着非常难得的发展新形势，也给职业教育界和企业界提出了一个新的课题，作为培养高技能人才的高职院校，探索和实践校企合作是义不容辞的责任和义务。（2）课题研究的目标和意义一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求，二是提高职业学校学生岗位适应能力，缩短成长周期，三是学校培养与企业直接挂钩，避免人才培养的盲目性，四是破解了教学“硬件”滞后于生产应用的“瓶颈”，解决长期以来技工教育存在资金不足的问题，没有足够资金投入，就无法做到培训教学设备设施与生产现场应用同步，就无法满足企业对培训的需求，培养学生也就无法做到有针对性和主动性，正所谓“巧妇难为无米之炊”，校企合作真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。职业教育就是就业教育，就业是民生之本，一个健康的人如果不参与社会劳动，不为国家、社会做事，人生就会失去意义，校企合作是解决就业的最好途径，所以我们必须搭建校企合作“互利双赢”的平台，使学校、企业、学生三方受益。（3）课题研究的范围、对象和内容1.订单式校企合作模式订单式校企合作模式是企业根据用工实际岗位需求向相应学校提出培养数量和规格，委托学校进行培养。双方签定定向办学协议，以确保各自的权利义务。校企共同制定联合培养方案，共同确定培养目标、专业课程设置和教学计划。由学校具体实施教学。在师资培养、实践环节等方面，提供相应的实习环境和师资技能培养环境。在择优录取的前提下，毕业生一般由委培单位安排就业，企业考核学生职业技能并根据考核结果和生产需要确定录用与否。“定单培养”是以“人才共建”为纽带的一对一的合作模式，其主动权多在企业。即，企业通过选择学校、确定委培人数和规格，以及录用合乎规格的毕业生，对满足企业具体的的用工需求具有直接的效果，做到了学校招生与市场用工同步、学校培养与市场就业同步。该模式的推行，首先要满足企业有明确用人需求这一实际。但是，由于市场需求的多变和企业生产的灵活性决定了企业用工需求的不确定性，与人才培养的相对稳定性和长周期构成了一对矛盾，成为目前学校与企业层面开展校企合作所遇到的瓶颈。2.“专业共建”校企合作模式即学校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的培养环境。学校根据相关行业企业的市场需求，进行专业设置和专业方向的调整。校企双方从专业的申报、招生、培养方案的确定、教学的实施、学生的管理、及学生的就业进行全方位的合作。双方通过签定长期合作协议，明确双方各自承担的责任和义务，确立学校与企业的长期合作关系。企业参与学校组织成立的由行业专家、企业技术人员、学校教师组成的专业专家指导委员会和实习指导委员会；共同建设长期的职业实践环境，搭建紧密型基地；联合培养师资，通过企业人员作为师资，或者学校师资到企业实际环境接受训练，从而提高师资的整体技能水平。双方根据企业行业用工需求的变化及时调整专业教学计划、实训计划，调整学校的专业课程设置，调整教材内容；调整实验实训室的建设。学校在与企业的合作中通过专业设置调整、培养过程的动态调整，使培养的学生与市场需求的对接程度较高，对满足相关行业高技能人才需求有整体、长期的推动作用。（4）本课题的研究现状1.观念问题学校还未深刻地认识到职业教育的特点是培养适应市场需要的高技能型人才，还没认识到校企合作是实现高职培养目标的必由之路2。校企合作必然带来管理上的变革，学校行政人员存有多一事不如少一事的心态，缺乏开展校企合作应有的热情和动力。很多企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，尚未形成成熟的合作教育的思想，总是狭隘地认为企业地主要任务是搞好生产与经营，培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。企业只是选择人才，而不参与或很少参与人才的培养，把培养人才的主要责任推给了学校；部分企业出于自身经济利益的和生产实践等因素的考虑，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担。2.制度缺乏目前我国由于缺乏学校和企业深度合作的制度环境，职业教育在校企合作的实践中面临着三大难题：一是如何使校企双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和法律制约；二是如何使校企合作切实深入到教学和科研领域，还缺乏具体的方案和监控制度；三是如何使校企双方在合作过程中受益，也缺乏具体的实施规则。（5）课题研究的思路和方法1.研究的总体思路： 运用文献研究，广泛搜集有关资料，进行横向纵向比较，对高职院校校企合作人才培养模式展开理论研究，寻找模式构建的理论依据，对现状进行调查研究和分析，并与现实案例和经验相联系，提出相应的观点和对策，使课题获得充分的现实意义。2.具体研究方法：文献研究法 对国内外校企合作的有关文献进行查阅、收集、分析、综合、加工、整理。调查研究法 包括问卷调查、座谈、综合调查、访谈等。特别是要对校企合作教育现状进行实地考察，对企业家及员工中的毕业生进行访谈，搜集相关资料。比较研究法 选择国内外、省内外校企合作人才培养中的的理念、作法、经验教训，进行对比研究。选择不同模式，进行对比研究，从中探索规律、借鉴有益经验。案例研究法 以我校与企业合作教育的典型案例深入剖析，总结归纳，从而进行模式构建。经验总结法 在研究中及时反思总结经验，撰写有关论文，提升到理论，揭示规律，深化研究，指导实践。（6）课题研究的预期成果研究报告和论文两种形式预期研究成果2013.12-2014.3 校企合作的现状调查与分析 论文 蓝碧春 程子齐 徐晓燕2013.12-2014.3 校企融合办学模式的探讨 论文 韦晓洁、刘苏霞、杨怀玉2014.4-2014.07 校企融合办学模式的实践研究 研究报告 蓝碧春 注：纸张不够可自行添纸张填写三、完成项目研究的条件保证负责人和主要成员已有与本课题相关的研究成果，社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。1研究队伍课题组成员工作责任心强，平时能够虚心学习、刻苦钻研，有较强的教科研能力，完全可以胜任此项工作。所有课题组成员有充裕的时间从事课题的调查与研究，能保证如期完成研究任务。2物质设施和经费保障领导重视，制度保障。学校领导、教务处、教科室重视对本课题的研究，通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意