小学数学人教2011课标版一年级比较大小 (15).doc

100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。有的学生借助中间的数进行比较，如3740,4042，所以3742，这实际是个很重要的解决问题的策略。因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“3742”。学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。教学目标1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：正确比较100以内数的大小。教具学具课件、计数器、小棒。教学设计一、激趣引入课前播放智慧树我爱你的主题歌。师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。课件出示：小明：我有42根小棒，我的多。小芳：我有 7根小棒，我的多。小明：我们先请同学们评评理。原来他们正在比较谁的小棒多。小朋友们，你能帮帮它们吗？42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书课题：100以内数的大小比较）设计意图：智慧树我爱你的主题歌是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。二、探究新知1利用小棒比较两个数的大小。（1）动手操作。（2）集体交流。（3）汇报比较42和37大小的不同方法。生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根。生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。生3：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。生4：42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一。所以42大于37。板书：4237同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。设计意图：在讨论比较大小的方法时，注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法得到同一结果。2借助计数器比较数的大小。小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和37，23和25的大小。请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。（学生交流时，板书4237 2325）42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）。设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比较大小。在这个环节，安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。3抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。完成“做一做”第2题。在里填上“”“”或“”。 4145 6878 6969 5756 8090 9889提醒学生认真审题，要先看清楚每题中的数，再来比大小。开火车，并让学生说出其中两题是怎样比的。设计意图：验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计数器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。三、练习应用我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。现在设置了三道机关，只有全答对了题才能进入智慧村，同学们，你们有信心过关吗？（一）过关巩固智慧过三关第一关：练习九第5题。第二关：在里填上合适的数：466第三关：请同学们利用学到的知识帮它们排排队。三月份是植树的时节，为了绿化智慧村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）智慧村真美丽！我们也要向智慧村学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！设计意图：这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。四、当堂总结这节课你有哪些收获？说给你的同桌听。板书设计教学反思100以内数的大小比较是在学生学习了100以内数的顺序和数的组成的基础上进行教学的。本节课的教学要让学生通过符号表示100以内数的大小，掌握100以内数比较大小的一般方法。学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。体现出新课程的理念，数学知识要学生亲身体验，感受知识的形成过程。因此，设计本课的教学目标是：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。在探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得比较100以内数的大小的比较方法，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。本节课教学的重点放在掌握比较100以内数大小的方法。难点是灵活运用1 00以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性教师将例题设计成故事形式，通过小明和小芳的对话，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。二、在数学活动中，通过比较计数器上的两个数的大小。调动学生的一切感官，让学生充分动口、动手、动脑达到有效的学习，体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生的思维。三、在教学过程中