第56号教室的奇迹读后感的范文.doc

第56号教室的奇迹读后感的范文 通过阅读第56号教室的奇迹这本书，认识了一位平凡而又伟大的教师-雷夫，缘于同事的热情推荐，渐而迷上了这位被誉为“美国最有趣的、最有影响力的教师”。相比于其他专注于教育理念诠释、教育理论赘述的枯燥而乏味的书籍，雷夫的书生动有趣，在轻松愉悦的品读下，收获颇丰。认真看了第56号教室的故事-雷夫老师中国讲演录，对雷夫老师的教育理念、教育方式方法等有了更进一步的理解。 “我并未断言自己无所不知，有时会感觉自己似乎没有教出这么多成功的学生。我在这里只是和大家分享一些我认为有用的方法，其中有一些是简单的常识，而其他一些则有点疯狂，但是疯狂中也蕴含着方法。”雷夫老师在第56号教室的奇迹里简单而朴实的一段话，很贴切地讲出了我读完第56号教室的故事-雷夫老师中国讲演录的感受，朴实的语言、或有用或疯狂的方法、毫不掩饰的真实想法，无不耐人寻味。 读完这本书，停留于脑海的只有两个词：信任、公正。 众所周知，要想和学生建立良好的师生关系，前提是要取得学生的信任和热爱，但我们总是困惑于如何把握好与学生的信任关系。雷夫提到：“如果希望孩子信任你，那你就必须让他们了解你，你也必须做真实的自己，保持本真。”我们经常在课堂上教育学生做一个诚实的人，做一个让人信得过的人，但真正有几个教师能理直气壮地说出这番话？反思自己，是否始终言行一致？是否能为学生做好榜样？我不禁想起学校每次迎接上级的检查，为了避免暴露不足，经常要求学生说谎来应付上级检查人员的盘问；教师忙着补材料、抄听课记录、写教案教师的表率在学生面前摆着，有时却无奈地误导学生，学生还相信你吗？他们之所以表现得好，更多的是出于害怕，怕被批评，怕老师不让到学校上课。此外，教师也是普通人，但“学为人师，行为世范”，让很多教师生活中一个样，学校里另一个样，可学生的眼睛时刻都在看着你，他们看得懂，也感受得到，我们在学生心目中那崇高的形象依旧坚不可摧吗？ “一个老师如果侮辱学生，就永远不配做老师，即使你有渊博的知识，哪怕你事后道歉，孩子也会永远记住你给他带来的伤害。”对于我们年轻教师，大多缺乏教育的智慧与耐心，常常忍不住责骂学生，怒火中烧时甚至体罚学生，那狰狞的形象我想已深深印在学生的脑海里，换个角度想，你愿意向这样的老师吐露心声吗？你愿意与这样的老师成为朋友吗？你会喜欢这样的老师执教的课程吗？ 雷夫老师处罚犯错误的学生的方式理智且讲智慧，他用自己的亲身经验告诉我们作为一个教师要公正。回想自己毕业便接手五年级的教学工作，为了在这群大孩子心理树立威信，行事作风雷厉风行。那时班里很多学生不爱做作业，整天就想着玩，整个班级闹哄哄的，完全没有五年级学生该有的思维与行为。而我是个急性子，有时忍无可忍便对着全班同学批评，在未弄清情况时惩罚整个班级的学生。这样的做法未能很好的解决问题，反而让学生反感，为我的不公正而不满。 “孩子们并不怕特别严格的老师，但他们特别憎恨不公正的老师。”雷夫老师认为惩罚有时是需要的，但惩罚必须针对孩子的错误。如果惩罚是公正的，孩子便会心服口服；但如果惩罚不公正，那我们不仅会失去孩子对我们的信任，还会永远失去整个班级对我们的信任。 在雷夫老师身上，我看到了他对学生满满的爱与深深的包容，这是身为教师的我们所缺乏的。站在学生的立场想问题，公正地对待学生，信任