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生命教育：的价值 周三晚上很晚了，小力妈妈电话曹老师： 曹老师，小力发烧了，要输液，但是拒绝扎针，也拒绝吃药，怎么哄怎么劝都不管用，没有办法，我只能麻烦您来医院一趟，请您来帮帮我。 曹老师到了医院，小力已经在精疲力竭中睡着了，曹老师一摸小力的脑门，烫得很，妈妈说刚量完体温，38度7。 在等小力醒来的时间里，妈妈使劲跟曹老师抱怨： 以前这孩子不这样啊。 以前也是每次打针都使劲哭，但都哄哄就好了。 跟他说不疼的，一会就好，怎么这次就不管用了？ 使劲表扬他勇敢了，也使劲鼓励他了，怎么越大越 跟他说男孩子要勇敢要坚强咳真是 看看人家比他还小，也没见这个样子啊 真是恨不得想使劲踹他。 曹老师在旁边，静静听着，等着小力醒来。还好，不一会，小力醒了，看见曹老师，愣了一下，咧咧小嘴，满脸委屈的样子，又要开哭了。 “来，老师抱抱”曹老师也很难受，很心疼孩子，赶紧把小力从妈妈怀里接了过来。 曹老师先给小力讲了一个小故事，小力听得津津有味，完全忘记了哭泣。故事讲得差不多了，曹老师就问小力： “小力，你生病了？” “嗯，老师，我发烧了。” “很难受吧？” “嗯。” “哪怎么办啊？” “” “医生要给你打针吃药，你不喜欢，是吧？” “嗯，我不要，我不要。”小力立马嚷起来，小嘴一咧，又要开哭。 “是啊，老师也不喜欢打针，我想，没有人会喜欢打针的，你想哭就哭一会吧。” “老师也不喜欢啊？”一听这话，小力倒是不哭了，只是转头很奇怪地看着老师。 “是啊，打针好疼啊”说着，曹老师做出一副疼痛的样子。 “你看看上次打针，打到老师这个地方了，好疼啊” “你上次打针打到哪里了？让老师也看看。” “老师，我这儿，这儿，都打过针。” “哇，你好勇敢啊，打过这么多针。” “打针这么疼，你是怎么挺过来的？” “没事的，忍一会就好。” “真的，宝贝，你真是勇敢啊，这次又要打针了，能让老师看看你的勇敢吗？” “嗯。” 于是，打针很顺利地完成了，针扎进去的时候，小力哭了几声，可是一会就不哭了，一切都很顺利。 曹老师陪小力输完液，妈妈配了些药，让曹老师带回幼儿园，明天给小力吃。 自然，小力会轻松愉快地完成吃药任务。 到了家，妈妈问小力： 为什么曹老师在你就不怕打针，也不怕吃药，在妈妈面前你为什么就这么不乖？ 小力没搭理妈妈。 花径寄语： 曹老师做了如此清晰地示例，这位妈妈还是不懂，后来曹老师跟妈妈好好聊了一次，解答了妈妈的疑问。 我的小香香在1岁多开始懂点事的时候起，就不怕打针、不怕吃药，甚至还很享受这个过程，每次去医院都欢天喜地的。因为她喜欢人多，而医院的人，总是很多。我想，对于她来说，去一趟医院，和大一点的孩子去一趟游乐园的感觉，应该是一模一样的吧。 当然，扎针进去的时候，她也会因为疼而哭几声，但是也就这个样子了，其他时间，都是欢天喜地的。 所以，孩子真的是怕疼吗？ 显然，这个问题的答案是否定的。 那么，孩子怕的，究竟是什么呢？ 相信这个问题的答案你悟出来后，那么，以后你的孩子每次去医院的心情，也会和去游乐园是无别的。 去医院和去游乐园无别，这是“无分别的爱”的教育的自然的结果。 花径的老师所做的，其实就是这些： 没有欺骗、全盘允许、充分接纳 也就是说，除了对生命的最高的 诚实、理解、尊重、信任外 没有其他的了。 在花径的老师看来，孩子生命中所有的真实的感情，所有的真实的感受，都是好的，都是美的，这其间没有什么不好，没有什么不美，没有什么好坏美丑高下贵贱之分别，无须加以任何褒贬或扬抑，只是需要我们静静地，用心聆听，用心尊重，用心理解，如此而已。 所以，怎么让孩子去医院和去游乐园无别，只需要把这些“欺骗”，把这些“不允许”，把这些“不接纳”、“不要”、“不”统统都去掉，就好了嘛。 这就是： 无分别的爱。 我们的生命已经有很久很久 没有和真实的自己在一起了。 我们已经遗忘很多 我们已经迷失很久 我们已经尘封很久 在我们的生活中，到处充斥和弥漫着“必须这样”、“应该这样”、“不要那样”、“不能那样”、“这好”、“那不好”的声音。 这样的声音，她是在做什么呢？ 这样的声音，她最“佳”的作用，就是摧毁我们内心深处的真实的声音，让我们必须扭曲、修改、装扮自己内心真实的声音、感情和感受，才能够在这个世界上存活下