走进东圃珠村七夕乞巧节实践活动初中综合(论证部分).doc

走进东圃珠村七夕乞巧节实践活动 初中 综合 （论证部分） 东圃中学 （历史科） 李悦华一、研究项目主要内容：广州市东圃中学是省一级中学，这几年学校在德、智、体、美、劳等各方面都有着跨越式的发展并取得令人瞩目的成绩，成为广州市天河区东部美丽的窗口学校。东圃珠村是一个古老的村庄，宋朝已形成村落，至今已有八百年以上的历史。现代村民更是崇尚历史和文化，将古老的习俗发扬光大，把“摆七娘”办得有声有色，吸引广州各大报刊、电视台争相报道，得到天河区政府的重视，打造“中国乞巧第一村”文化品牌。开展走进珠村乞巧节的活动能进一步培养学生热爱学校，以为东圃人为荣，关心东圃地区的精神。此活动不仅让学生对家乡的爱更深一层，还让每位同学感受到祖国传统文化的魅力，培养了他们对祖国的感情。现在的他们为家乡而自豪，相信不久的将来祖国和家乡将为他们而感到骄傲。去年是祖国60岁华诞，恰逢去年广州把乞巧文化节列入了今年广州亚运会（2010年）的活动项目之一。在全校各年级都有代表参加的乞巧小组基础上，我们通过团委，在全校发动，志愿参加走进东圃珠村七夕乞巧节活动。另外我校还邀请了东圃珠村历史名人潘文治将军（民国海军总司令）的侄子广州市民间文艺家协会副主席潘剑明先生为我校的校外辅导员，为乞巧小组和初一、初二、初三有相关兴趣的同学举办有关乞巧知识讲座。乞巧小组利用每周二下午的课外活动时间，坚持经常性活动，主要是介绍七夕的由来与传说，了解乞巧七夕的习俗，欣赏七夕节的诗词，观看乞巧艺人手工制作品，学生自己动手制作艺术品，举办全校性的乞巧专题展览和知识竟赛等等。同时号召学生以各种方式积极参加暑假8月底（农历7月初四到7月初九）为期6天的东圃珠村七夕乞巧节活动，并为参与2010年11月广州市东圃中学第21届艺术节和2011年4月的科技节做好思想上和行动上的准备。通过活动让每位同学感受到祖国传统文化的魅力，并自觉培养欣赏美创造美的能力和自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。二、研究内容、方案和预期成果：第一阶段：分组，收集资料1、教师确定小组的负责人。2、各小组商量活动的方法、形式。3、请相关名人（广州市民间文艺家协会副主席潘剑明先生）做专题报告。4、通过上网、查找书籍（包括村志）、采访有关人士(包括参与展示乞巧手工品的学生家长)等方法来收集有关的资料、图片。5制定游览路线。第二阶段：实地参观、调查1、游珠村。游览珠村公园（乞巧苑），欣赏（部分初中和高中学生参与表演）七夕典礼仪式表演，观看举行“拜七娘”和展示 乞巧手工品的祠堂，拍摄照片，亲身感受乞巧文化。、说珠村。了解珠村乞巧文化的历史和现在，收集有关乞巧的故事；、画乞巧。拿起画笔做小小设计师，设计乞巧明信片。、写乞巧。收集和诵读七夕文章和诗歌，学生创做小作文“东圃珠村乞巧节之见闻”。第三阶段： 交流、讨论每次参观、调查后，小组交流讨论，学生自己写出感受与收获。1、由学生分组讨论交流（1） 你们在参观、调查中，采用了什么样的调查方法？调查中克服了哪些困难？（2） 根据调查的结果，每位学生分别写出每次活动的收获和活动反思。并思考如何以实际行动参与学校举行的艺术节等活动。2、乞巧节活动资料的交流（1）照片（2）明信片设计的展示（3）小作文的展示和资料的归档第四阶段：为家乡发展献计献策1、交流参与活动中发现的问题。2、小组内共同讨论解决的方法。3、一起完成一份建议书，呼吁村政府进一步改善环境，提高村民素质，提高乞巧节的知名度和进一步保护好乞巧非物质文化遗产。第五阶段：成果展示、汇报1、 走进东圃珠村乞巧节照片展。2、 各小组根据自己收集到的资料，以及一些活动记录，制作小档案。、“东圃珠村乞巧节明信片设计展”。、“东圃珠村乞巧节之见闻”习作展。5、“我的家乡我骄傲乞巧调研”（录象课）。6、学生在参与活动前后的综合素质的对比（成长跟踪档案）。7、把整个乞巧活动过程整理成校本课程。三、课题论证：爱国主义的思想感情，不是凭空产生的，如果没有受到祖国文化一定的熏陶，不知道祖国一些历史、传统文化、就不会形成这样的思想感情。爱国主义的思想感情是和一定的文化教养密切关联的。熟悉乡土是爱国主义思想感情的一个组成部分（1）。2001年国务院颁发的国家基础教育课程改革纲要，正式将原课程计划中活动课程更名为综合实践活动，并将综合实践活动规定为小学到高中的必修课程。综合实践活动指导纲要中指出，学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源），拓展综合实践活动实施的空间。（2）综合实践活动课程由学校根据学生的兴趣、爱好、和需要以及相应的课程资源，进行校本开发和实施。体现学校的办学特色和办学理念，反映学校所在社区的特色。（3）开展教育研究是提高办学品位，形成学校特色的一副强有力的“催化剂”，并能促进青少年身心主动地生动活泼地发展。（4）新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，并提出开发校本课程，这最能体现学校的特色和发展风貌，更好的促进学生的主体发展、培养身心的和谐发展。东圃中学的办学理念是“以人为本，和谐共进”，以“开启心智，舒展个性，面向未来”作为培养目标。我校尊重和包容同学们不同的智力展现方式，为学生创设了良好的个性化成长环近年来，教学质量稳步提高，取得令人瞩目的成绩。（5）乡土历史材料是历史课的重要内容之一，广泛结合乡土历史材料进行中学历史教学，有深远的教育意义，尤其是初中历史教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点，同时广州学生对本地乡土的熟悉，使他们很容易接受所学的乡土教材资料。（6）在初中历史教学过程中，充分运用乡土人文历史的材料进行教学，是大有可为的。它对于活跃课堂气氛，提高学生学习历史知识的兴趣和积极性，培养学生历史思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。（7）广州乞巧文化节已纳入2010年广州第16届亚运会活动项目，其中最受瞩目的，当数珠村广绣引领人潘尧珊姐弟俩制作的广绣。在开幕式上，珠村村委书记潘伟坤和潘尧珊代表“中国乞巧第一村”珠村，将他们制作的“乐羊羊”和“亚运会徽”这两幅作品赠送给第16届亚运会组委会。（8）天河珠村是广州乞巧文化活动的中心。参观旅游人数由开始的几千人到第五届已有进三十万人。在2009年农历七月初七这天，省委书记汪洋在省委常委、广州市委书记朱小丹等陪同下，专程到被誉为“中国乞巧第一村”的广州市天河区珠村参加七夕乞巧节文化活动，了解乞巧非物质文化遗产的保护情况。“看到延续数千年的民族传统文化今天依然活跃在现代生活中，我感到非常高兴!”汪洋由衷地说，“越是中国加速融入世界，越是现代化水平不断提升，越要倡导民族文化、传统文化和地方特色文化。”考察中，汪洋要求全省各地及各有关部门要努力保护和开发岭南优秀文化遗产，传承和发展中华优秀文化、岭南特色文化。（三、1）09年的广州乞巧文化节，除了传承民族文化外，还承担了另一个重要使命向国际友人传播岭南地区的传统文化。有“中国乞巧文化第一村”美誉的天河珠村便迎来了来自法国、比利时、墨西哥、韩国、新加坡等十几个国家的驻穗领事馆官员。他们一行20余人在乞巧广场观看了规模宏大的七夕盛典表演，随后到珠村小学参观了设在那里的乞巧作品展览、民俗风情书画摄影作品展览和珠村广绣刺绣精品展览。（9）广州市东圃中学是省一级中学，这几年学校在德、智、体、美、劳等各方面都有着跨越式的发展并取得令人瞩目的成绩，成为广州市天河区东部美丽的窗口学校。开展走进珠村乞巧节的活动能让师生在综合实践活动中共同成长：1、进一步培养学生热爱学校，以为东圃人为荣，关心东圃地区的精神；此活动不仅让学生对家乡的爱更深一层，还让每位同学感受到祖国传统文化的魅力，培养了他们对祖国的感情。现在的他们为家乡而自豪，相信不久的将来祖国和家乡将为他们而感到骄傲；2、此活动同时能提高教师对课程的实施能力和组织能力，提高教师的研究能力，带动所有教师在教学实践中不断“成长”，并提高教师的职业幸福感。（10）国家课程是“义务课程”， 地方课程是“特色课程”，校本课程是由师生不断生成的“补充课程”。教师与学生的有效互动中生成和创造出新的经验课程。师生在珠村乞巧调研活动中激发出的集体的智慧（过程、收获、结论等）都会精选到以生为本的珠村乞巧调研校本教材中。（11）综合实践活动是一个学校领导亲身指导、各个学科教师代表共同参与的活动，也是一个深入研究先进教育理论，并将理论与实践结合在一起的教育研究活动。在集体活动中，教师们相互学习、相互促进，在行动中研究，在研究中行动，激发出、展示出集体的智慧。（12）教育技术的进步，要求从事教学实践的每一位教师多学习一点，多收获一点，多反思一点。（13）教师研究的基本旨趣蕴含在研究性的日常教学过程中，使教学行动成为有意义、有价值的事情，使教育研究成为幸福的道路。（14）本课题小组有历史学科、美术学科、语文、电教学科不同学科教师之间的主动合作，调研中建好学习共同体，共同提高，共同提升。（15）初中阶段是学生生理上和心理上都迅速发展，主体意识和劳动意识逐渐形成的时期。（16）他们受教师的教育影响并非无条件地接受，更希望通过自己的亲身体验获取新知识以及亲身实践探究未知领域。（17）本课题“珠村乞巧调研”主要是让学生以小组为单位进行合作学习，能培养学生有效的合作习惯，不失为一种可取的教学方法，小组合作学习出现了团结协助的局面，培养学生的合作意识，感受到合作的快乐和成就感。（18）珠村乞巧调研旨在培养学生有效的合作习惯，如各小组商量活动的方法、形式；每次参观、调查后，小组交流讨论，学生自己写出感受与收获等，让小组合作学习出现了团结协助的局面，通过活动，让学生要明白乞巧文化的实质是追求幸福生活，培养自我发展的责任感，为家乡添光增彩的奋斗精神。（19）教育研究是一个不断地提出问题到解决问题的过程，研究是人类社会进步的动力，研究意味着进步和创造。（20）本课题选题时已考虑了三个标准：1、具有研究的价值。如有助于提高东中的历史教学质量，提供了历史学习的新途径；如有助于学生的发展及综合素质的提高。在我担任班主任的初三7班，潘炳泰的学习成绩暂时是倒数第一，虽然言行举止仍有待改进，但是人还是满机灵可爱的。他是珠村舞狮队的主要成员，负责舞狮头，参与了去年珠村乞巧节开幕式，在村委会门前、七夕广场都留下小泰精彩表演的身影。开学后的第一节班会课，我把小泰乞巧节舞狮的录象和照片在班级用电脑大背投播放。整个课室响起了雷鸣般的掌声，小泰自信的脸红彤彤的，我也留下了激动的泪珠、2、具有新颖的独创性。相对于其他综合实践课，开展乞巧活动的过程（游珠村、说珠村、画乞巧、写乞巧等）更有效、系统、有特色。3、具有现实可行性。东中有近五分之一的学生来源于珠村，乞巧节一般在农历七月初一到七月初七期间举行，正好是暑假期间，方便于学生参观访问；部分珠村学生的家长和在东中就读或者已毕业的部分珠村学生每年都会被安排和邀请参与乞巧节活动（如展示手工作品、舞狮、乞巧典礼表演等）。我校和本课题组拥有完成研究所需的客观条件，如人力、财力、物力，技术条件等，而且可以通过师生发展档案、学生作品分析调查问卷等对教学效果、活动质量等进行有效及时的反馈。去年我在我教的5个班中，在收上来的 “走进东圃珠村乞巧节实践活动”调查表中，学生用的字眼最多的是“骄傲”、“自豪”，并感触到学好外语很重要参观乞巧节活动的游客从前几年的几千人发展到去年有20万中外游客前往珠村参观乞巧节啊，从而进一步端正了学习态度。可见同学们通过参与走进东圃珠村七夕乞巧节实践活动，知识面扩大了，整体素质提高了，这是进行素质教育的一种极好途径。（21）本课题研究的条件分析（22）1、学校领导高度重视。本课题的牵头人匡红华校长是南粤优秀教师，年富力强，工作扎实，单独编著的两本英语高考阅读书籍由江西文化出版社出版，曾获天河区嘉奖奖励，参与多项课题研究。2、我校是全国科研兴校示范基地，综合实践课是学校其中的一个课题。学校重视创新教育。并以综合实践课、艺术节等形式落实创新教育。3、课题组的老师充满了朝气和干劲。历史科组曾两次荣获广州市优秀科组的光荣称号。曾小连老师是区中心组成员，是天河区优秀教师，她和历史科的周海晖老师熟悉从初一到高三的历史教学教育工作，教学成绩优异，多次统考成绩曾获得区第一、二名。历史科吴菊兰老师是华师大乡土历史专业硕士生，对本课题的研究驾轻就熟。赖卫恩老师是学校人事秘书，热爱研读乡土历史书籍，并与东圃周边村委干部和历史名人及后裔都很熟络。美术陈凤鸣老师分别在2001年、2003 年辅导学生获得全国中小学生绘画一等奖，并获得指导工作一等奖；2008年辅导学生参加第23届科技创新大赛获得科幻画广州市一等奖。信息学科许瑛老师指导学生参加广东省中小学电脑作品获高中组网页类二等奖，广州市一等奖；指导学生参加广州市第六届中小学电脑作品获高中组网页类三等奖。语文科高级老师刘劲梅是天河区优秀老师，区思德建设优秀分子。以上教师正努力使自己成为富有历史感和时代感的人，深刻地了解社会与教育相关的一切，正在为使人类与社会变得更美好的教育事业贡献自己的智慧、力量，同时也使自己变得更美好。（23）我本人去年暑假七夕期间在珠村住了两天，带着激动的心情提前到达七夕七夕广场和汪洋书记、外国友人同场欣赏有本校学生参演的七夕典礼，接着去参观了琳琅满目的珠村小学乞巧苑，晚上还去人流如鲫的曾是黄埔军校学生军住过的明德堂祠堂欣赏精美的乞巧作品，还去乞巧公园观看颇有特色的璀璨的彩灯。对这一切，我惊叹、赞美、4、本课题的开设有素质不断提高的学生与和谐开放的社区氛围做保证。我校的教育教学质量不断提高，不仅培训出很多品学兼优的学生，学生的整体素质在提高，而且学校的社会声誉也有不断提升，受到社会的认可和赞誉。5、学校现有的教学条件和资源为课题的开展提供基础。境。初中部占地20050平方米，学校的课室、教学功能室、实验室的多媒体设施齐全，基本建成数字化校园；学校拥有设备先进的电子阅览室和藏书丰富的图书馆，图书馆藏书近16万册，订有报刊杂志二百多种。6、其他有利条件。珠村是黄埔军校第一期学生的训练地和考试地点。当时珠村人潘文治将军是民国时期海军总司令，他和黄埔军校的校长蒋介石是老朋友。他俩和党代表廖仲恺常站在珠村祠堂的石凳上，轮流给学生军训话。学生军纪律严明，训练完毕常常帮村民扫街搞卫生。这几年珠村村民自发筹钱修好了当年黄埔军校考试指挥部（北帝庙）和学生军住过的明德堂。珠村村民以乡里潘文治为荣，也以黄埔军校为荣。作为黄埔军校训练基地的珠村，也会跟随黄埔军校载入史册的。（24）广东省民俗文化研究会副秘书长、珠村民俗专家潘剑明是潘文治将军的侄子，我校将聘请他担任校外辅导员，为乞巧小组教研员和初一、初二、初三有相关兴趣的同学举办有关乞巧知识讲座和做专题报告。 综上所述，我们课题小组有信心能申请成功本课题的立项，并有能力使课题顺利开展和完美结题。参考文献： 一、著作1、爱我中华，爱我广东,陈之伦，北京师范学院出版社，1992年9月2、综合实践活动指导纲要3、综合实践活动课程实施中的问题与策略,田慧生，教育科学出版社，2007年4月4、中小学教育科学研究与应用,王铁军，南京师范大学出版社，2008年1月5、综合实践活动课程的理念，郭元祥，高等教育出版社，2003年8月）6、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展,钟启泉等，华东师范大学出版社，2002年12月7、广府文化与综合实践活动乡土课程资源开发（远程教育）(周广星，2009年)10、教师的幸福人生与专业成长,肖川，新华出版社，2008年8月11、教师怎样进行校本研修，严先元，东北师范大学出版社，2005年8月12、综合实践活动课程国内外案例分享，郭元祥，高等教育出版社，2003年7月13、有效技能，刘芳，辽宁师范大学出版社，2006年6月14、教师研究的意蕴，柳夕浪，教育科学出版社，2007年11月15、校本教研教育叙事研究，刘翠鸿，首都出版社，2007年6月16、心理学,叶奕乾等，华东师范大学出版社，1995年4月17、教育走向生本，郭思乐，人民教育出版社，2004年2月18、校本教研教师行动研究案例，罗炜等，首都师范大学出版社，2007年6月19、缘聚七夕，乞巧珠村杨茹，广州出版社，2006年7月20、研究设计指导，陶保平，教育科学出版社，2004年11月21、实验研究指导，李伟胜，教育科学出版社，2005年7月22、让教师走进研究性学习，霍益萍，广西教育出版社,2006年5月23、教师的境界与教育，陶志琼，北京师范大学出版社,2008年5月24、天河掌故,天河区地方志办公室，2008年2月二、报刊8、广州日报， 作者：刘显仁，2009年8 月9、南方日报， 作者：胡键岳宗，2009年8 月 三、网站1、天河信息网：2009广州乞巧文化节闭幕式新闻报道精彩纷呈/zxzx/bmxx/200909/t20090902_315209.html 四、 研究项目组成员情况（含申请者）姓 名性别年龄专业技术职务（职称）专 业工作单位在本研究项目中的分工签 名匡红华男38副校长中学一级教师英语广州市东圃中学指导协调李悦华女40中学一级教师历史广州市东圃中学全面及初一乞巧活动曾小连女39中学一级教师历史广州市东圃中学与上级联系及初二乞巧活动赖卫恩男36中学一级教师历史广州市东圃中学与珠村等