【步步高】（江苏专版）高考语文大二轮“微专题回扣与规范”第四章 微专题一 前审题再规范复习训练.doc

微专题一考前审题再规范温馨寄语读题是一种能力。的确如此。有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至它的潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知可见读题能力的悬殊。考前，可以抽出专门时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么，增加的就不仅仅是几分了读题步骤和方法1小声读，读要慢拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。2明要求，抓关键用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。3挖暗示(提示)，定区间大部分题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文词句之所在)。故要确定答题区间。另外，也有部分题目题干有隐含信息，要注意挖掘。当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道他要考的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。读题练习(一)古诗鉴赏1 宋诗钞中说唐庚的诗“芒焰在简淡中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示简要分析唐庚诗“芒焰在简淡中”的特点平淡蕴藏激烈情感分析全诗平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，“结合本诗”暗示要紧扣诗句分析2 作者在词的上片是怎样借景抒情的？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示概括(分析)怎样借景抒情怎样借景抒情上片“借景抒情”暗示了答案必须包含这些内容：借了什么景，抒发了什么情3 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示分析主人公形象主人公形象分析三、四两句无4 请简要赏析这首词的结句。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示赏析结句赏析结句无5 这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示三个方面(评价角度)，什么样(评价内容)的评价评价开头四句无6 “渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示(说出)思想感情，(说出)表现手法思想感情表现手法“渭北春天树，江东日暮云”一联“表现手法”限制了鉴赏角度，“何种”限制了答题数目一个7 说说这首诗的构思脉络。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示说出构思脉络构思脉络全诗“脉络”暗示了要答出“先写什么，后写什么”之类的文字8 词中写了哪些“风尘恶”的景象？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示写出景象风尘恶词中“风尘恶”是对现实景象的概括，它前后之处往往是信息集中点；“风尘恶”暗示了答题语言的组织形式主谓式；“哪些”要求至少写出两种景象9 一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示简要说明两处词语表达的惜别深情醉别江风引雨惜别深情一、二两句及“醉别”“江风引雨”词语“惜别深情”定下了情感的大致内涵，需要细化、深化10请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示赏析该句诗赏析该句及全诗“结合全诗”提示要从全诗考虑，“赏析”暗示着“手法”和“效果”两个方面(二)现代文阅读1 联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容；他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示分析该句含意，说明性格特点(一题两问)联系分析说明性格特点三句所在的段落“联系两处画线的句子”分析第三处句子，意谓要结合三句话来进行分析，再进一步是要分析三句话的共同点2 “这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示分析含意和作用(一题两问)分析含意作用该句话“结尾处”暗示了应注意文章结句的作用3 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示探究叙述风格对表现内容的作用叙述内容作用全文叙述舒缓、没有太强的故事性4 文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示说出第3节师生问答的内容与上下文的关联问答上下文关联第3节、上下文师生问答的内容，上下文的人、事叙写5 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示具体说明手帕细节描写中人物的情感手帕细节描写情感活动具体文中描写手帕的文字“手帕细节描写”提示要找出相关的动作描写，涉及哪些人物6 孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示从学生形象、对话情境两方面分析两处对话场景对话场景学生形象对话情境两处师生对话的相关文字“对比鲜明”提示了分析重在不同点7 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示探究自然景物的深刻寓意及对表现人物的作用探究自然景物寓意作用小说中自然景物叙写的相关文字“自然景物叙写”暗示先找出描写文字，再看写了哪些景物，这是答题的前提8 开头一节中的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示说出第一节中三个问句对内容的表达作用问句表达作用第一节，全文“问句”暗含“问句”的表达作用；“内容的表达”带有综合性，包括内容、思路、表达特点9 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示归纳“评价的理由”人类智慧评价都江堰的有关文字引用原文的那句话在文中所处的位置及上下文往往是答题点所在10本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示说明艺术表现特色艺术表现特色全文“不以描写见长”暗示可从表达方式、表现手法角度作答，“哪些”暗示至少写出两点11“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示分析“影子”对小说的艺术表现的作用影子艺术表现作用分析小说中有关“影子”的文字“艺术表现”暗示“艺术表现”在哪些方面，如人物塑造、主题表现、情节安排、环境氛围等12小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示分析写“南腔北调”的作用南腔北调开头写“南腔北调”的文字“南腔北调”暗示了人物的外省身份，与小说主题台湾人与外省人的爱情故事相关；“作用”包括内容、结构、主题等方面的作用13我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法，请结合本文谈谈你的认识。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示概括作者关于“三不朽”的看法，结合古人“三不朽”说法，说说自己对中国古人与外国人“三不朽”的看法“三不朽”结合你的认识作者在文中关于“三不朽”的文字(文章二、三、四段)“结合本文”暗示了答案实则是比较中国古人与作者在“三不朽”方面的观点异同14文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示分别说出例证揭示的后果，说出例证之间的递进关系例证后果递进文中例证文字“后果”“递进”两词暗示了文中例证所揭示的“后果”之间危害越来越深，“分别”提示“后果”要分别写出15鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示说出“挖”的深意挖深意结尾及上文“结尾提出的挖”暗示上文只谈了“捧”，“挖”义可从“捧”中得出；“哪些”提示至少写出两点16文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示(分析概括)作者看法论述作用看法论述画线句子全文论述(的作用)17本文段通过哪些方面的内容表现定和对音乐的痴迷？请简要概括。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示概括表现定和对音乐痴迷的内容内容定和对音乐的痴迷概括、段无18作者由钱学森的手段想到他“唯美的人格”，请结合全文概括钱学森唯美人格体现在哪些方面。答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示概括唯美人格体现在哪些方面唯美人格全文“哪些”提示至少答出两个方面；“方面”提示不能只列点，须先“面”后“点”19对于学术贬值，作者为什么觉得“很正常，既不可喜，亦不可悲”？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗示：_提示说出作者认为学术贬值“很正常，既不可喜，亦不可悲”的理由为什么正常不可喜不可悲全文“对于学术贬值”提示态度的方向；“很正常，既不可喜，亦不可悲”这句话在文中有无分开说，若分开，则须分开说明理由20文章结尾说“这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀”，这句话如何理解？答题要求：_题干关键词语：_答题区间：_提示暗