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sci论文写作系列 最近发表了一篇名为sci论文写作系列的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，为了方便大家的阅读。 SCI论文对我国大部分科技者来说依然是神秘的，难于发表的，但是今天啦为大家带来了sci论文写作系列，希望你们喜欢。 轮岗 【摘要】干部轮岗交流是培养与锻炼干部的重要举措，是激发干部个体活力，保持工作创新性，转变工作作风，建设一支高素质干部队伍，促进勤政廉政建设的重要举措，也是提升干部能力与执行力的客观需要。 【关键词】轮岗交流培养锻炼 ：R197：A：1005-0515(xx)11-257-02 1统一思想提高认识 干部轮岗交流以十七大精神为指导，着眼于锻炼和培养干部，使干部更多了解与掌握各职能科室工作的基本特点、规律，提高干部的服务意识与服务本领的有效途径。首先，在思想上对干部轮岗交流要有一个正确的认识，轮岗是有意识地自我锻炼，每个人体内都有一种神秘的潜能，闻名于世的哈佛心理学家威廉?詹姆斯教授曾估计一个普通人仅使用了这种潜能的10%20%。轮岗交流就是调动每个人的主观能动性，将人的潜能调动起来。其次，要树立全局观念，自觉服从安排，增强协调意识，在工作中不断凝聚合力，凡事要从有利于工作，科室之间、同事之间都应团结协作积极配合。再次，要增强争先创优意识，在新的工作岗位上，充分调动和发挥自身的潜能，不仅要完成工作任务，还要创出更多的工作特色。 2分析干部队伍现状 医院党委对干部队伍进行了分析，认为一名干部什么时候最想干一番大事?那就是刚当干部的时候;一名干部什么时候最能自律?那就是在刚到新的工作岗位的时候;一名干部什么时候最不易犯错误?那就是在工作刚开始的时候。什么原因呢?那是因为在一个部门、一个岗位待的时间长了，其工作的一些“堕性”就会显露出来，工作上就容易出现疲沓;其心理的“弱点”就会暴露出来，同时难免会受到各种干扰，工作打不开局面，思维容易形成定式，安于现状，缺乏开拓创新动力，也不利于干部在各种复杂的环境中磨炼自己，丰富阅历，增长才干。所以，干部轮岗交流可以保持干部以下几种能力，一是“再创造能力”，新的工作岗位必将激励他们有新的作为，二是“继续自律”，新的工作岗位与环境一般会使干部自律做人，三是“相互监督能力”，新的人事关系必然使大家的眼睛瞪得大大的，谁都会在这种“大家的眼睛瞪得大大的环境中”努力工作，四是“发现问题的能力”，一般来说在新的工作环境中容易发现自己的错误，同时也容易被纠正，工作就会上一个新的台阶。因此，医院党委充分认识做好干部轮岗交流工作的重要性、必要性和紧迫性，坚持从培养高素质卫生管理队伍出发，并以此作为培养与锻炼干部，增强队伍活力的一项措施。 3建章立制完善轮岗 3.1根据党政领导班子干部交流工作暂行规定和国家公务员职位轮换(轮岗)暂行办法精神，结合医院干部轮岗交流工作实践，认真研究制定医院管理人员轮岗工作规划，明确管理人员轮岗交流的指导思想、基本原则、基本程序、方法要求、组织纪律等，使干部轮岗交流工作纳入制度化、规范化，明确要求干部轮岗交流工作与平时考核、年终考评等工作有机结合起来，在干部轮岗交流工作中，我们认真把握好以下几个环节：一是充分研究酝酿，对轮岗干部的思想状况、能力特长、工作实绩等进行全面考察，综合比较权衡，力求取得最佳效果。二是严格规范程序。在制定方案、确定人选、征求意见、组织实施等各个环节，我们按照党政领导干部交流工作暂行规定和国家公务员职位轮换(轮岗)暂行办法的规定，严格按照程序办事。在轮岗的实施过程中，始终把握三条原则：一是坚持民主集中制的原则。凡是轮岗问题，特别是确定轮岗人选，要集体讨论决定，不搞一人说了算，要公道正派地对待每一位干部。二是坚持适才适用的原则，轮岗工作不能简单的为轮岗而轮岗，结合医院的实际情况等多种因素，坚持适才适用，在轮岗中既要考虑轮岗的需要，又要根据每个干部的才能和特长，把其安排在比较合适的岗位上。三是坚持个人服从组织的原则，一旦组织做出轮岗决定，轮岗部门和轮岗人员必须执行。 3.2医院从xx年着手推行干部轮岗交流工作，这种干部轮岗交流局限于专业技术岗位，一是三级岗，二是总务护士。由于受到专业技术的限制，干部轮岗交流局限在专业技术人员与病区之间相互流动。三级岗与总务护士是培养科主任与护士长的人才梯队，他们都是在全院公开竞聘上岗的，其自身素质较好，有着良好的群众基础。我们坚持把干部轮岗交流与培养锻炼干部相结合，与加强队伍建设相结合，积极探索实践干部轮岗交流工作，积累了一定的经验，取得了一定的效果。于xx年9月份全面推动干部轮岗交流，干部轮岗交流工作本着人尽其才、才尽其用的原则。要立足长远，着眼当前，制定规范的、操作性强的干部轮岗交流制度，对干部轮岗交流的目的意义、对象条件、范围形式、程序纪律等各个方面作出明确规定，减少随意性，使干部交流工作制度化、规范化。同时，要进一步完善干部考察、干部任期制、干部试用期、后备干部培养教育管理和专业技术职位任职制度等一系列配套制度，妥善处理好干部轮岗交流与干部发展方向的关系，防止出现交流而交流的现象。加强考察，全面了解掌握干部的思想政治素质、专业特长、脾气性格等，根据各人的不同特点和工作需求，分别制定培养计划。通过多层次、多形式的轮岗交流，人尽其才，更好地调动积极性。对工作能力强、实绩突出、群众公认的优秀干部，要抓紧培养，尽快放到更重要的岗位上去任职。对经历单一的年轻干部，通过轮岗交流，把他们放在最合适、最能发挥特长的岗位上去，不断增长才干。 4轮岗提升个人素质 4.1轮岗交流改变干部精神风貌，逐步形成良好和谐关系。干部长期在一个岗位上工作，尽管有利于工作的连续性与稳定性，但另一方面，知识和经验受到限制，思维方式、工作方法容易形成定式，容易形成“坐井观天”的模式，视野狭窄，创新意识不强，积极性不高等因素，在工作中难以开拓创新。缺乏全局观念，科室之间沟通协调不够主动，往往强调本科室的重要性，工作中仍有扯皮和碰撞现象，不利于问题与矛盾的解决。轮岗交流，随着工作环境及岗位的改变，原有的人际关系发生了变化，个人的主观能动性被调动起来，工作的积极性与热情被激发出来，从被动沟通协调为主动沟通协调，较好地克服了经验主义和工作中的惰性。在新的岗位上，要适应岗位需要，自身必须努力提高个人的综合素质，提高分析问题与解决问题的能力。因此，学习是不断完善自我的有效途径，不断充实与提高自我，才能驾驭新的工作环境。 4.2轮岗交流优化了干部队伍知识和能力结构，尤其是临床一线的骨干，在行政部门之间流动，使临床一线的干部熟悉了行政管理部门的情况，提高了对行政部门工作的了解，有利于行政、临床双方各项工作的顺利开展，也有利于更好为病人健康提供服务，激发了干部队伍的整体合力和效能。 4.3轮岗交流形成了良好的舆论氛围，干部的竞争观念、危机意识得到强化，我们知道做任何事情一定要有竞争意识，要想在竞争中致胜，就必须用正确的方法和手段超越别人和超越自己。由于打破了传统观念，激发了轮岗干部的工作积极性、主动性和创造性，现职干部增加了危机感，时刻牢记自己随时存在着“让贤”的可能。促使他们不断对自己提出新要求，加强政治业务学习，保证自己处于较佳精神状态和工作效果。 激发交流生成 课堂教学的本质：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个过程。在课堂教学中，教师要充分调动的积极性，激发兴趣，点燃求知欲，让学生展开想象的翅膀，在灵活鲜动、充满情趣的课堂教学氛围下勇于探求，敢于表达，乐于交流。这样在学生思想和教学内容、学生情感和老师情感的不断碰撞下，教学的三维目标就事半功倍地得到了落实。 现状：但令人遗憾的是，广大教师和学生都普遍觉得英语课堂教学显得沉闷，老师教得累，学生学得苦。课堂缺乏情趣，效率自然也就低下。笔者认为原因有二。 一、课堂教学目标失平衡。 英语教学的总体目标是培养学生综合语言运用能力。它有三个维度目标：语言知识技能，学习策略，情感态度。但是高考和各类考试仍是社会和教育行政部门评价学校和教师的主要指标。因此，广大教师为了追求高分，急功近利，把语言知识和技能作为教学的主要目标，甚至唯一目标。教学的三维目标由此失衡。设想一下，一个教师如果只是传授知识，促成技能，课堂教学怎么会生动起来。课堂的效果也就不尽人意了。 许多老师十分注重课堂教学的教法，注重提高自身素质，提升课堂效率，却忽视了对课堂主体的关注，特别是学生情趣的调动。很多时候，教师在台上热情洋溢，滔滔不决，而学生在下面漠然以对，不动神色。教和学各不相干，严重脱节，自然就达不到预设目标。 对策：根据奥苏伯尔所提出的意义学习理论：意义学习必须具备三个条件。一是学生具有学习的意向，即学生要有一种良好的学习态势，热爱学习，对学习充满兴趣，能够以饱满的、强烈的求知欲望进入学习状态。 一、课前营造氛围，预热学生 现在学生学习十分紧张，加上教师拖课现象十分严重，课间短短的几分钟一晃就没。教师要利用这一时间给学生营造出一个英语课的氛围，让学生做好准备。否则，即使上课铃响了，许多学生的思维仍旧停留在上一节课中，本课堂的效果会大打折扣。要知道一个节课的开头部分对学生情趣的调节是整堂课成败的关键，要不我们常说：赢在课前五分钟。教师可以播放英语歌曲，显示单元相关的幻灯图片、每日新闻、值日生报告、名句名言等营造氛围。例如，笔者让学生以小组为单位，课前展示自己能唱的、会说的、想说的。比如，唱一首歌，讲个故事，告诉大家一条名句，或是推荐一个好词。 兴趣是最好的老师。著名教育家顾冷沅说过：在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是学习的内容让学生更感兴趣。学生感兴趣的事，就会把它学好。新课程都是以话题为单位展开听说读写教学的。因此，教师若能根据学生的兴趣巧设问题，导入话题，就能激发兴趣，让学生积极主动地去完成各项任务。 例如，在讲人教版Book1Unit1Reading时，笔者是这样导入的： Ihaveagoodfriend.HealwaysstayswithmewheneverIamhappyorsad;healwayslistenstomeattentively;henevertellsmysecretstoanyoneelse;heneverasksmetodoanything;whathewantsistobekeptbyme.Doyouknowwhatmyfriendis? 学生们都睁大了眼睛，十分活跃地猜了起来。当我又告知他们： TherewasagirlnamedAnne.ShehadthesamefriendasI.Doyouwanttoreadhersecretinherdairy?此时，学生们的“胃口大开”，迫不及待地投入到课文的阅读中。 三、充分挖掘教材内涵，关注社会文化意识的培养这里所说的社会文化意识的培养，不仅包括学习动机和态度，还涉及世界观、人际关系、公民意识。这是一个培养学生素质的具体目标内容，如学会生活，学会与人交往，具有创造性、评断性思维。现行人教版的教材，虽算不上经典，但每一单元里总有我们教师可以挖掘的一些精神上的东西，并借此来培养学生的社会文化意识，提高人文素养，尤其是创造性思维的启发。 例如：在学了人教版Book4Unit1的课文之后，让学生进行角色扮演，采访古道尔，谈论只身一个女孩在丛林生活的困难和危险。学生们在一番热烈的谈论后，都纷纷感受到了古道尔的艰辛。然后我又问：Whatmadeherlivealoneintheforesttostudytheanimal?Doyouthinkitworthwhile?学生在生动活泼的教学氛围下畅所欲言，作了一番交流之后，都被古道尔的敬业精神所感动。 又如，学了人教版Book2Unit5UsingLanguage之后，在学生感受了Freddy明星生活的光耀和烦恼之后，就做名明星的好与坏转开一场班级辩论。同学们热情高涨，言辞激烈，虽有时不能很好地表达自己，但看得出来，对这一话题有着自己的见解和思想。这样学生的辨证性思维得到了一次发展的机会。 四、创设情境，展开想象翅膀 语言教学离不情境，教师要善于利用各种资源，发挥创造和想象力，设计贴近学生实际、学生感兴趣的情境，寓教于乐，给学生感性的体验。 例如：人教版Book1Unit4的课文阅读前的词汇教学。教师呈现给学生一段地震发生时的影片，然后给出一段介绍地震发生时各种现象的短文，让学生体会并猜侧本单元部分生词的含义。 再如，人教版Book2Unit4UsingLanguage，请人制作一段dodo与人之间对话的动画，以及人是如何猎杀dodo的动画。学生在看完动画之后，都表现出极大的愤慨。于是问学生，如果我们可以穿越时光隧道，回到那个时代，我们怎么来保护它呢?学生们的激情一下子被点燃了，都展开想象的翅