第三单元观察物体集体备课.doc

第三单元观察物体集体备课主讲稿一、教学内容：教科书3239页内容。二、教材分析：本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。三、教学目标：1、使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确的摆出组合体，体会物体与视图之间的关系。2、使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。3、使学生在参与观察物体的活动中，感受几何空间和日常生活的联系，能克服学习中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。四、教学重点：会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。五、教学难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。六、教具学具：光盘课件七、课时安排：观察物体（4课时）1、从前面、右面和上面观察物体1课时2、观察由几个正方体摆成的长方体或正方体1课时3、观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2） 1课时4、练习六 1课时八、教学设计：第三单元观察物体1、 观察物体（一）教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：一、复习用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。二、教学新课刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。想一想，此时从正面看，你看到什么？提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。教学试一试：先还原成以上形状。现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、巩固练习完成想想做做第1题出示图并说明要求学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。“想想做做”第2题右边两题。按要求请同学们先照着样子摆一摆。请学生们依次从正面侧面和上面观察。再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。“想想做做”第3题。独立完成分组汇报。完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业完成家庭作业书观察物体地一课时练习教学反思：2、观察物体（2）教学目标：1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学重点：发展学生的空间观念。教学难点：体会物体的相对位置关系。教学过程：一、复习出示：请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。二、创设情境，提出问题让同学们照样子摆一摆。请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。比较观察的结果。提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？教学试一试提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。三、巩固练习完成想想做做第1题。同学独立完成。集体交流说说自己是如何想的。完成想想做做第2题提出要求，使同学们明确。根据要求，学生动手摆一摆。再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。完成想想做做第3题四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业完成家庭作业书观察物体练习教学反思：练习六 教学目标： 1通过观察视图培养学生的空间想象能力 2教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念 教学准备：尺 教学过程： 一、谈话揭题： 上节数学课我们学习了观察物体说说你学会了哪些知识？ 板书：视图 出示两张图问：你觉得这两张图有什么不同？ 指出：我们在观察一个正方体的时候，最多只能看到3个面：前面、右面和上面图1画的就是我们平时能看到的情况，而图二是在图1的基础上添上了3条虚线，这样就使图看起来立体的效果更强，可以完整地看到正方体的六个面，像这样的图，我们可以叫它透视图我们要会观察视图， 大家一起动手画一个正方体二、练习：说一说 先完成书上的问题 问：谁能像这样子也来提问考靠大家？ 随学生的提问其他同学解答 注意学生在出题的时候要说清楚是从哪个面观察得到的是怎样的排列的几个正方形？ 你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？ 追问：图2看到的是3个正方体是不是真的就3个？ 观察这类图要注意什么问题？ 3先数一数各有几个正方体再摆一摆 （图略）提醒：图2和图3都是2层的2层的视图要注意上面正方体的下面虽然看不到，但肯定是有的一定要数进去 4思考题： 下面的几张照片分别是谁拍的？连一连 连完后请学生说说自己在连的