《大雁归来》教学设计.docx

大雁归来教学设计桂阳县龙潭中学肖琳教学目标1、知识与技能：整体把握文意，积累字词，了解大雁的生活习性。2、过程与方法：通过品味课文语言的生动性和浓浓的抒情色彩，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章的主题思想。3、情感态度与价值观：培养学生保护野生动物，珍爱野生动物，保护环境的意识。教学重点通过揣摩分析文中语句，感受本文的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀。教学重点体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想感情。学情分析八年级学生具有一定的理解文意和分析情感的能力，但分析句子的方法和体悟文章深层情感的能力较为欠缺，同时对动物的关爱之情比较缺乏，因而对本文主题的理解，以及对于本文所要培养爱护动物的情感，都需要具体引导。课时安排：一课时课前准备布置学生查找有关大雁的资料，搜集相关的视频，以增强学生的直观感。教学过程一、导语设计：同学们，在古代的文化天地，文人墨客们喜欢借助一些事物表达自己的情感，老师这里有几句诗，同学们来读读，看看他们共同借助的事物是什么？（齐读古诗）师问：他们借助的事物是什么呀？（学生回答）大雁是秋寒南征，春暖北返的候鸟，人们睹雁抒怀，留下了许多歌咏大雁的作品。今天，我们一起走进美国作家利奥波德的大雁归来，看看这篇文章带给我们怎样的体会。请同学们打开课本108页第14课。（板书课题）二、预习检测：过渡：昨天已经布置了同学们预习，下面对大家进行检测，看看大家预习得怎样？哪位同学先来把你认为需要积累的字词展示一下？1、字词积累（学生上台展示）过渡：大家看文章的标题是大雁归来，大雁是怎样的呢？现在老师检查一下大家对大雁的了解。2、谈谈你所了解的大雁（学生上台展示）两位同学的介绍，你更喜欢哪种介绍呢？为什么？（学生展示回答）小结：今天我们学习的这篇文章是散文，更确切地说是科学家的观察笔记，但是又跟一般的笔记不一样，不仅具有知识性，而且语言生动，带着作者强烈的感情色彩的。请同学们快速地阅读课文，看看文中哪一句话最能体现作者的感情？三、读中知情：1、阅读并思考：文中哪一句话最能体现作者的感情？（学生自主思考并回答）师出示幻灯片：在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。教师小结并板书： 野性的 诗歌自由的、无拘无束的 美好的喜爱、赞美2、观看视频：作者对大雁是如此的喜爱，用诗歌来赞美它们，用野性来形容它们，我们一起来欣赏一段视频，大雁为何能得到作者如此的赞美。（播放视频一）（学生观看视频）过渡：欣赏了视频，我们再结合文本看请大家分小组进行讨论，待会儿请一个小组来展示。3、小组讨论：文中还有哪些句子或段落让你感受到作者对大雁归来的赞美？教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情。（学生讨论交流）（学生小组展示，展示后其他学生补充回答）明确：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（“冲破”“春天就来到了”写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者，可以看出作者对大雁的喜爱。）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。（运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。）小结：我们从大雁归来的过程中感受到了善性、友情、亲情、坚韧这些美好的品质。但是大雁在归来的任何时候都能自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情地发挥它们的“野性”吗？请同学们再看一段视频！（播放视频二）（学生观看视频二）过渡：同学们，大雁归来顺利吗？（学生展示回答）4、学生思考：文中哪些地方让你看出大雁归来不顺利？对此，作者又是怎样的态度？（学生展示回答）过渡：从这些句子中我们感受到作者对伤害大雁在迁徙途中的遭遇的同情，对伤害大雁的行为的反感、愤恨，作者为什么会有这样的情感呢？我们来了解一下作者利奥波德。5、作者简介（幻灯片出示）：（学生齐读）四、悟中明旨：过渡：利奥波德是一位环保主义者，看到他喜爱、赞美的大雁在艰辛的归来途中，原本是“一首野性的诗歌”，却在长途迁徙中遭遇磨难，被人类任意猎杀，他心中的愤慨可想而知，那么，同学们，你们知道利奥波德为什么要写这篇文章了呢？文章的标题又为什么用“大雁归来”呢？幻灯片出示：文章的标题为什么用“大雁归来”？作者写这篇文章的目的是什么呢？（学生展示回答）小结：利奥波德在这里写出了自己对大雁的喜爱、赞美，在大雁身上找到了友情、亲情、善性这些“失去的东西”，以及对大雁在归来途中遭到的人为伤害的愤恨，借此，强烈呼吁人与动物和谐相处，保护野生动物，珍爱野生动物，让动物成为我们的朋友，这是美好人性的回归、和谐自然的回归。（教师出示幻灯片）：保护野生动物，珍爱野生动物。好人性的回归、和谐自然的回归（板书：人性回归、自然回归）五、拓展延伸：在我们的生活中，是否也有与大自然不