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文档简介
凸透镜成像的规律一、教材分析： 本节知识是本章的重点也是难点，学生对凸透镜的认识只是停留在“放大镜”上，对凸透镜能成很多性质的像不能够很快接受，所以本章要教会学生凸透镜能成像以外还要告诉他们为什么能这样光的折射。 本节知识学习比较难，考试时若题目在物距、像距和焦距上下工夫，学生对“放大、缩小、变大、变小、前移、后移”等变量很难把握。要在学生的概念形成阶段就要理解三个物理量间的关系。 本节也是下几节的基本知识，如果本节没学好，照相机、眼睛、望远镜等就很难深入学习。学习本节，学生会提出一些诸如：凸透镜为什么能成倒立的像，实象与虚象的区别是什么等问题，课堂主要为学生解开谜团。（二）过程与方法：1、设置情境，让学生经历探究过程，体验探究乐趣，产生成功喜悦。2、通过合作、交流、分析、论证、归纳、表述等形式对透镜的成像规律有较好的感性和理性认识。（三）情感态度与价值观：1、尝试用“实验-分析-归纳”的科学探究方法去探究科学规律。2、通过探究过程培养学生们的团结协作能力三、教学重难点：教学重点：1、理解凸透镜成各种像的条件，及物距与焦距的关系。2、理解实像与虚像的概念和区别。教学难点：探究凸透镜的成像规律。四、教法学法：教法：讲授法、演示法、讨论法学法：实验观察法、讨论和归纳法5、 预习提纲：1、 凸透镜成像的规律是什么？2、 物距、像矩及像的大小变化有什么规律？6、 教学过程：1、引入：器材：电灯泡、凸透镜过程：点亮电灯，让电灯的光通过凸透镜在黑板上呈现一个放大的灯丝的像。师：大家知道为什么吗？生：成像师：对，凸透镜不仅可以当放大镜使用，还能成像。师：这就是我们今天要探究的凸透镜成像规律。2、概念形成阶段（包括探究性实验）：、根据前面同学们观察到的现象，请同学们猜想一下：什么条件下凸透镜会成正立的像？什么条件下凸透镜会成倒立的像？为了表述得比较清楚，我们先熟悉下面这样几个概念：放大、缩小、正立、倒立、实像、虚像。、（实验验证）把刚才的凸透镜换个焦距小的，灯泡透过凸透镜在黑板上呈现一个不一样大的像。、教师在学生做出成像条件的猜想后，组织学生利用点燃的蜡烛、凸透镜、光屏进行探究。、组织学生探讨使用这些器材在桌面上做实验不是很规范，也不是很精确，所以，人们设计出一个专门来完成这种探究的器具叫光具座。启发式光具座和光具盒中器具的科学性。光屏上能不能找到像？什么条件下（什么距离时）光屏上便找不到像？当光屏上的没有像时，从逆着光线的传播方向去观察，能不能看到像？光屏离凸透镜怎样的距离时，光屏上便能出现像，
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