《勤于修改》 (2).doc

第五单元 勤于修改一、教学目标：知识与技能目标：指导修改作文的必要性，知道怎样修改作文。养成严谨、求实、精益求精的写作态度。过程与方法：采用自主学习、合作探究的方式进行，让学生自己分析、交流、总结、实践。学生通过对例文的修改，学会修改作文，提高作文质量。情感态度与价值观：通过作文的修改培养学生良好的修改习惯，养成严谨求实、精益求精的态度。二、教学重点、难点教学重点：分析例文，寻找突破，使学生掌握作文修改的步骤，形成作文修改的学习策略。教学难点：指导学生运用本节课所学知识与技能，深入思考，修改自己以前的作文。三、教学准备：1、教师准备：打印两份资料，资料一是摘自学生作文未修改的段落，资料二是学生未修改前的一篇作文2、学生准备：搜集关于文章修改的名人故事；找寻自己在以前作文中出现的“错误”。四、教学课时：一课时五：教学过程：一、热身导入，调动情绪。师：大家喜欢语文吗？喜欢我吗？生：喜欢师：我也很喜欢大家，因为大家的展现而骄傲，因为同学们的表达而自豪。本节课可以做到吗？请自信的回答老师。（出示课件）生：我展现，我骄傲；我表达，我自豪。师：我因为这些同学文采飞扬而骄傲。（出示课件，优美的语句）这些语句优美，诗意飞扬，颇有大家之风范，我们一起来读一读，品一品。（教师读第一句，学生读余下的）这些佳句的作者是谁呢？（多媒体一一出示学生的姓名）你们是班级的骄傲，值得我们自豪，请大家为他们鼓掌。二、切入正题，开课正题。 师：如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？请小作家们来谈一下感想。生：师：老师听到一个关键词“修改”，可见修改十分重要，好的文章都是修改出来的，古往今来亦是如此。哪位同学能讲一讲关于修改文章的小故事？生讲关于文章修改的小故事。师：要想写出好文章，就要勤于修改，古往今来亦是如此：多媒体播放推敲小视频师：由此可见：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。（出示多媒体课件，课题）师：关于写作，我们都羡慕别人能妙笔生花、一蹴而就地写出精彩文章，但大家却不知道，精彩文章的诞生并不是你所想象的那样顺利。“文章不厌百回改”，好的文章都是修改而来，我们现在所见到的很多好文章都是作者殚精竭虑、呕心沥血之作。师：我们应该怎样修改作文呢？俄国小说家契诃夫曾说写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。我国大文豪鲁迅也曾说过，写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。平时老师要求大家修改作文，结合实际想一下我们怎样修改做作文的？（结合实际，总结经验）生：师：字，属于语言表达有误，这是由粗心所致。在平时学习中大家这种错误常常出现（多媒体展现学生错别字图片）这些错别字可以避免吗？怎样做？词，用词错误，会发生搭配不当的现象（出示课件）。谁能列举一下在修改作文时你发现了怎样的错句。评价：能认识到自己的错误，并修改过来，进步很快。相信你以后不会出现类似的错误。句，句子会出现怎样的错误？结合自己的实际来谈一谈。评价：你修改作文很认真，很好，字斟句酌出佳句。句子所出现的错误大体可以分为以下三类（多媒体展示课件）。四、适时点拨，小试牛刀师：人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如临其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的厚实感，增添文采。如何使段落鲜活灵动，生机盎然呢？（小组合作探究）生：（2-3名学生回答）师：总体来说，我们可以从三方面下手，即：写人记事、写景抒情、修辞运用（课件展示）说得好，不如做的好，我们来实战演练下，这是一个小片段，请你使这段文字鲜活灵动，熠熠生辉。学生修改，教师巡回指导师：本节课，哪位同学愿意因自己的展示而精彩？学生到展台展示，发表自己的见解。师：大家说他修改的好吗？生：教师评价：谢谢，你使这段文字谱出了动人的乐章。课堂因你的展示而精彩。（如此修改，将来你的作文必然大有长进！）师：修改得好，好在什么地方？生：五、拨云见日，大显身手。师：这样，文章就修改完毕了吗？还有哪里需要修改？生：师：大家已经上升到篇的层次，在篇章咱们怎样修改？生：（详略得当，中心突出，段落的衔接过渡）师：平时写作中，咱们经常出现的毛病是“枝大于干”（课件展示）。师：（边板书边启发学生）请看黑板，修改文章就如这棵大树，什么才是最主要的？（干，篇）对，只有树干粗壮了，才能枝繁叶茂！所以修改文章应该先从（学生回答）篇章入手，先看（学生回答）中心是否突出，材料安排是否得当，段与段之间的衔接过渡是否自然；再看（学生齐答）段的内容是否鲜活灵动，最后（学生齐答）再修枝剪叶修改病句，斟酌词语，修改错别字。（课件展示）修改时注意使用修改符号；如大家实在不会修改，那就读，自吟自诵，不顺则改。这里有一篇例文，请大家帮修改一下。咱们先来读一读。分别找两名学生读例文。师：小组合作，一人执笔，替他同学出谋划策（注意，从篇章，到段落，最后字词）学生以小组为单位修改作文，教师巡回指导。师：哪个小组展示一下在篇章上进行的修改？生到展台展示，师生互动。教师评价：懂得布局谋篇，你的文章一定很棒！师：为突出中心，你是怎样修改的？（重点段落的鲜活灵动）生到展台展示，师生互动。教师评价：这篇文章因为你的修改大放异彩；本堂课也因为大家的展示精彩万分，我为你们骄傲，为你们自豪！六、总结提升，拓展课外师：写好作文，难吗？生：师：不难，修改是法宝！师：然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而有时候老师的精批细改，却换