小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识----数的读写.doc

100以内数的认识读数写数学习内容教科书第 36 页到 37 页，37页做一做及练习八58题。学习目标1. 能正确读、熟练地读写 100 以内的数。2. 结合小棒、计数器，使学生感受 100 以内数的意义。3. 尝试用自己探索的方法学习新知。1. 能正确读、熟练地读写 100 以内的数。2. 结合小棒、计数器，使学生感受 100 以内数的意义。3. 尝试用自己探索的方法学习新知。1. 能正确读、熟练地读写 100 以内的数。2. 结合小棒、计数器，使学生感受 100 以内数的意义。3. 尝试用自己探索的方法学习新知。1. 能正确读、熟练地读写 100 以内的数。2. 结合小棒、计数器，使学生感受 100 以内数的意义。3. 尝试用自己探索的方法学习新知。1、能知道几个十就在计数器上的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表。2、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。3、能说出个位、十位、百位的名称和顺序。教学重难点1、掌握100以内数的读法和写法。2、知道个位和十位的意义。教学准备计数器、课件、小棒。教学过程一、复习导入1、复习数的组成。（1）同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，大家看，他是谁？我们一起看看，小精灵给我们带来了什么？（课件：一捆和两根小棒）可以用哪个数来表示呢？为什么？（2）同学们，还记得这个是什么吗？（出示：计数器）那我们来看，计数器从右边起第一个是什么数位？第二位呢？（课件演示）（3）12在计数器上怎样表示呢？小结：在十位上拨一颗珠子，表示1个十；在个位上拨2颗珠子，表示2个一，合起来就是12。（4）同学们再看这里又是几捆小棒？（课件出示两捆小棒）可以用哪个数来表示呢？20在计数器上怎样表示呢？2、“11、20”的读写。3、小结：上学期，我们借助小棒和计数器学习了20以内数的读写，那么是否也可以用摆小棒和拨计数器来学习100以内数的读写呢？这节课，我们继续学习第四单元100以内数的认识。二、创设情境，引入问题(一)复习数数，引出读写。1、师出示情境图：从纽扣图中你了解了哪些数学信息？2、学生认真观察钮扣图并交流。3、小结：我们分别知道了这三种颜色纽扣的个数是40、27、33，这些数都比20要大，但都是100以内的数，它们应该怎样读，怎样写呢？今天我们一起学习100以内数的读写（板书课题）（二）教学例3。引语：以前，我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数，现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（指板书）1、读写40（1）同学们自己动手试一试，先用小棒摆一摆，再在计数器上试着拨出来，然后说说自己是怎么拨的，为什么？（2）学生摆小棒，说说你是怎么摆的？（3）请同学到讲台前在计数器上拨珠子表示“40”，为什么要这样拨珠子？（4）你能对着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报。（5）大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十）师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。2、读写27（1）师：同学们，整十数你们都会写会读，如果不是整十数，比如“二十七”，你们会用小棒表示吗？请你用最快的速度摆小棒表示“27”。生说师摆（2）生在计数器上表示拨珠子表示27。（3）怎么写？生汇报。（4）谁能大声地把这个数读一读。引导学生观察、思考：同学们看，如果老师在十位上拨7颗珠子，在个位上拨2颗珠子，可以用数来表示啊？（生答：72）（5）大屏幕出示两个数，观察这两个数有什么特点？（这两个数都是由2和7两个数字组成的）（6）那27中的2和72中的2表示的意思相同吗？为什么？3、读写33，独立操作（1）33应该怎样用小棒和计数器表示呢？请大家独立完成，老师相信你们一定行！独立完成后，请一位同学到讲台前摆小棒并在计数器上拨珠子表示“33”。（2）读写“33”。（3）引导学生观察、思考：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样，左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。（4）小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。4、读写100（1）三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆？（2）学生汇报，师课件演示。（3）一个百在计数器上该怎样拨珠？学生个别汇报，师演示。（4）学生对着数位表，互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？（5）引导学生观察：写数和读数是从哪边开始的？引导学生小结：读数和写数，都从高位起。（6）100以内的数应该怎样写呢？（出示写数歌）。（7）100以内的数应该