趣味识字 有情朗读

趣味识字 有情朗读 一年级上册太阳教学设计 执教者：成都市新都区谕亭小学 冯正兰教材简析太阳是北师大版第一册五单元中的第二篇韵文。儿歌语言生动、精美，短短五句话就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳，山村里雄鸡一叫天就明这四幅美丽鲜活的画卷。学情简析太阳与我们的生活也是息息相关的，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，老师通过一幅幅直观、生动有趣的画面，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，同时感受文章语言文字的优美。教学目标1、认读13个字生字，初步渗透识字规律。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发对太阳的喜爱、赞美之情。4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点1、认读13个字生字。2、理解“跳”、“冒”、“唱”、“ 叫”、“照”这五个动词的字义。教学难点理解“美丽的世界，是太阳照出来的”。教学准备课件、太阳状的生字卡片、词语卡片教学流程：一、变魔术引入1、今天，老师给孩子们带来了一幅很美的画，仔细观察看到了什么？（出示课件：山的图画）2、（出示课件：太阳升起）你又看到了什么？老师要变个魔术，瞧，立起来的山和右边的太阳合起来像你认识的什么字？（抽生读“阳”）（板书：阳）3、谁能给“阳”组词？（太阳）（板书：太）在田字格中书空写在语文书23页田字格中找到“太”描一描。（生描，师巡视）4、（出示字卡：太阳、阳）听老师读“太阳”和“阳”时有什么区别？（阳是二声，太阳的阳是轻声）。5、齐读课题“太阳”。二、初读韵文，趣味识字1、自主识字。要想读好这首儿歌，首先就要把字音读准。要是遇到不认识的字，你打算怎么办？生自由发言，师归纳总结：拼拼音、看查字表、问同学或老师）2、赶快用自己喜欢的方式读一读儿歌吧！，遇到不认识的字用铅笔划上“”，再想办法把它们认清楚，（学生独立指读课文，师巡视）3、抽生读，其他学生小手指着认真听？（生评）师评价读、听都很认真的学生。4、现在就一起来读一读儿歌吧。（生齐读）5、玩“摘果子”游戏。大家读得不错，儿歌中的生字宝宝都出来向你们表示祝贺呢！如果你读准它们，就有机会摘下果子！（课件出示：“摘果子”游戏）谁来读第一个？（师分别抽学生、小组、男女生读出“果子”上的生字宝宝）师加以鼓励，重点强调平舌音：草、从。翘舌音：出、照、山、唱。唱 叫：这两个字跟什么有关？（生：嘴巴）像这样跟嘴巴有关的字都有口字旁，你还知道哪些口字旁的字？（生：吃 吹 喊 喝）。美 丽：这两个字经常在一起出现，儿歌中告诉我们美丽的什么？（生：美丽的世界）生活中你还看到美丽的什么？（生：美丽的花儿，美丽的衣服）孩子们，再来和这些生字宝宝们打打招呼吧！（生齐读生字）6、猜“太阳卡”。声音真洪亮！老师这儿有一些神秘的太阳卡，谁猜对了就有礼物要送给他。A每天都有三点水（海）B两个人，手拉手（从）两位孩子上台举起太阳卡，全班齐读。三、课件展示，有情朗读韵文1、齐读全文。现在生字宝宝又回到儿歌当中。（课件出示：全文）一起读一读，比一比谁的声音最洪亮，句子读得最通顺。（生齐读全文）2、师范读全文。老师也想来读一读。大家一边听一边想：太阳是从哪些地方升起来的？（师读生听）3、谁来说太阳都是从哪些地方升起来的？（生答，师逐一贴词卡）小老师教读词，师正音4、全班美美地读词：大海上 草原上 森林里 山村里 5、你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？老师要带坐得直，有精神的孩子坐上旅游车，出发吧。6、分句指导朗读A.（多媒体展示动画课件：大海）这是到哪里了呢？你能说说大海上太阳是怎么出来的？（生一边说“太阳是从水里跳出来的”，师一边贴“跳”的字卡）。如果你是太阳，你能像太阳那样跳一跳吗？要用力才跳得高！谁来跳？大家一起来跳。（生一起跳）跳得这么好，那读得肯定也很好，谁来一边加上动作一边读这句？现在大家就是这个活泼可爱的太阳，一起一边读一边加上动作吧！B（课件出示：草原）又到那里了呢？草原上的草长得多茂盛啊！那太阳是怎么出来的呢？（动画课件展示：太阳升）（生说，师贴“冒”字卡）这么茂盛的草挡着太阳，太阳会怎么冒呢？谁来试一试?（师读这句，生做“冒”的动作）太阳就是这样慢慢地从草里冒出来的。谁再来试试，老师要请坐得最直的孩子来做动作，其他孩子来读这句。（抽生做动作，其余学生读）现在你们就是太阳，轻轻地蹲下，一边读这句一边从草里慢慢地冒出来。（全班一齐读）C（课件出示：森林）你们听到了谁的声音？（课件播放鸟儿叫的声音）哪里是鸟儿的家？在森林里，鸟儿可高兴了，它一高兴，就唱起歌来了。你觉得鸟儿的歌声怎么样？（生：好听，好美）这么悦耳的歌声把太阳怎么样？（动画课件展示：太阳升）（生：唱出来了，师贴字卡“唱”）相信孩子们的读书声比鸟儿唱歌还好听！来，谁来读一读。（抽生读）男女生比赛读，师评价。让我们全班孩子一齐甜甜地，美美地把这句读出来吧！D（课件出示：山村）现在老师和同学们来到了静静的山村里，认真听，（课件出示：雄鸡叫的声音）仔细看，（课件：太阳升）山村里，太阳是雄鸡怎么样？（生：叫出来的！师贴字卡“叫”）孩子们，就让我们像雄鸡一样大声地读一读这句吧。声音不够洪亮，叫不醒太阳，再来读！这次声音真洪亮，太阳早早的起床了。（生齐读）7、师生合作有感情地朗读前四句这四句话真美，我也想和大家一起来读读，老师读前半句，你们读后半句。8、续写诗句（1）听了大家的朗读，老师觉得这首诗太美了，也忍不住来当当大诗人说一句！（课件出示）花园里，太阳是（花儿开）出来的。（2）谁愿意当小诗人，也说一句？（课件出示）校园里，太阳是（ ）出来的。 （ ），太阳是（ ）出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 9、孩子们的想象真丰富，为太阳谱写了这么多优美的诗句！一定很喜欢太阳吧，能说说喜欢的理由吗？（生说理由）10、太阳真了不起，它给我们带来了温暖和光明，所以说美丽的世界就是这样照出来的。（黑板上贴字卡：照）让我们面向太阳一齐来读最后一句，夸夸这神奇的太阳吧！（课件出示：哦，美丽的世界是太阳照出来的。）11、太阳听到大家的赞美可高兴了，大自然也因为太阳而更加美丽！让我们每个人都做环保的小卫士，让太阳永远露出灿烂的笑脸！孩子们，现在请第一组读大海上，第二组读草原上，第三组读森林里，第四组读山村里，其余一齐读，用我们最响亮最动听的声音把这首儿歌送给太阳吧！（生有感情地齐读全文）四、拓展性学习了解学生收集关于太阳的资料，交流汇报五、总结全文，结束新课今天，我们学习了“太阳”这一首很美的儿歌，有关太阳还有很多知识。今天回家和父母一起收集一下，咱们下次课再一起交流交流！教学反思围绕太阳这课的教学目标与重难点，我把识字和朗读作为教学重点，针对一年级孩子的好奇心理，我充分利用多媒体播放课件，出示了山，升起的太阳这样的画面，再变魔术，找朋友引出太阳这个词，怎样记住“太”这个字，书空，在书中描，区别阳与太阳读音的不同等等环节层层递进，也有效地激发了学生学习课文的积极性。在初读课文时，我渗透识字方法的指导，培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字，让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节，最大潜能地调动学生的学习热情，使认字过程落得扎扎实实，逐步达到了自能识字的目的。趣味识字环节是本课教学的重点，共有13个生字认读。我在前两次教学经历中，直接用课件把字展示出来，再请孩子来读，可是孩子的积极性并不高，到展示最后几个字时学生已经学得比较枯燥了。这时团队都帮我分析：要突出一个“趣”字，就要有奖励，有比赛等等多种形式，就设计了“摘果子”和猜“太阳卡”这两个有趣味性的游戏，孩子的学习欲望一下就调动起来，而且学习的氛围也轻松愉快。最后是有情朗读课文，指导朗读。这也是一个难点。因为本课描写了不同的四副画面，孩子们的抽象思维的局限，不能很好的体会课文的优美。因此，我分别用直观、生动有趣的动态画面把学生吸引住了，学生边看边