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文档简介

夜教学设计 任市初级中学 李明雄【教学目标】：知识与能力 1、学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、能用自己的语言描述出夜中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。 过程与方法 1、通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。 2、教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会夜中静谧。 3、教师和学生一起总结诗歌的学习方法。 情感、态度与价值观 1、培养学生多读诗、爱诗。 2、培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作。【教学重点】： 教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。【教学难点】：以动写静的手法及其前后两幅画面的叠印。【教学方法】：1、诵读法 引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2、感悟法 引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3、比较法 运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。【教学设想】： 重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。一、导入新课：（教师引导学生回忆所学过的有关描写月夜的古诗词导入）。【板题】：夜叶赛宁二、整体感知：1、教师范读诗歌，学生听读。2、学生自由朗读诗歌，整体把握诗歌内容。三、新课讲授：1、分析诗歌内容，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。明确：诗中的夜景静谧、美丽。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。2、学生品读诗歌。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。3、拓展延伸同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?静 夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸。对月流珠?分析：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。【作业布置】：反复朗读夜，完成下列各题。1、 用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。2、 这首诗传达出诗人怎样的心境？3、 去感受夜色，写一篇抒情短文或
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