班风对学生的影响.doc

班风对学生的影响 刘叶鑫 沙洪亮（指导教师） 人的成长与环境密不可分。人是环境的产物。“每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质。”（柏拉图柏拉图论教育）中学阶段是人生一个重要的发展时期，随着所学知识的扩展与加深，学生的思维也由形象性、单一性向抽象性、多元化发展，认识水平也由低级的感性认识向高级的理性认识转化，因此他们的思想非常活跃，思考的范围也非常广泛。有的同学喜欢德甲足球、有的同学喜欢关注社会热点、有的同学喜欢追星、有的同学沉溺于电视节目。如果不抓住这一契机，以良好的班风来引导、熏陶、培养学生，那么将给学生的终身发展留下遗憾。良好的班风对学生的影响,往往要比教师个人的力量要强大和有效,是学生自我教育的手段。班风的形成是必然的，无论它的成员有意还是无意。有人聚集的地方就有意识观念在流动。班风受社会、校风、班主任教师及所在班级同学的影响和制约。班风受社会风气的影响，原因不必赘述。班风还会受到学校风气的影响。学校组织的活动类型、表彰或批评的人物、事迹都是无声的引导和鼓励。它对学生行为的发展或遏制，也是潜移默化的，社会是班风形成的大环境，校风是班风形成背景条件。任课教师及班主任对班风也有一定影响他们的言谈举止讲课风格，工作态度都会无形地使学生受到感染，尤其是班主任的素质水平。在这一点上，班主任的个体差异又是非常大的：或有强烈的责任感，或对学生的意识淡薄；或工作孜孜以求，或敷衍了事；或有预见性；各项工作做在了问题的前面，或无所计划，头疼医头，脚疼医脚；或管理上不拘一格，生动活泼，或僵化生硬，让人难以接受。班主任的管理水平及策略不同，对学生的教育效果不同，因此而产生的班风也不相同。学生中各种情况的差异也是班风形成的一个重要条件。来自干部家庭或家庭条件比较好的学生往往比较自信，性格外向也多，这样的学生多了，班级动向就容易明朗化。兴趣爱好太广泛、活泼好动的学生多，班级的学习氛围往往比较散谈。学生的优点和缺点都是伴生的，就看哪种风气占上风。班风的作用之一就是激励优点、遏制缺点。学生在学校学习生活的具体环境是班集体。无论是否愿意，班集体对每一个成员的作用都是巨大的。班集体呈现出怎样的发展态势，决定了该集体中哪类成员会成为核心人物，何种行为会受到推崇和保护，而这些又会直接影响大多数学生的思想认识、行为习惯和价值取向。如果班风好，受益的将是大多数同学，如果班风不好，受害的也将是大多数同学。在一个好学上进，勤奋刻苦的班集体中，有惰性的同学就会受到鞭策；如果大家思维活跃，勤于探讨，那么发散思维、逆向思维、创造性思维等就会得到培养；在一个是非分明。凝聚力很强的集体中，自私自利、唯我独尊的人没有市场。班风，是人教育人的一种手段，也是自我教育的一种氛围。正如美国文艺复兴时期的著名诗人斯宾塞有句名言：“良好的社会最终还是要靠它的公民品质，早年训练又比其他一切更易于改变公民的品质。”班风即是对学生进行现实教育及潜在培养的一个具体而有力的环境。班主任在班风形成中的该有什么样的作用呢？比较一下有意识形成的班风和无意识形成的班风，前者的主观目的性、方向性就比较明显，由此而产生的功能和效果往往胜于后者。近几年来，受现代社会价值多元化和西方教育观的影响，有人认为班主任就应当充分尊重学生的意愿，满足学生的各方面要求，“存在的就是合理的”，否则就是限制了学生的自由，剥夺了他们的权利。对这种认识，我以为要慎重考虑。班风是否应该由学生自主自由形成，还要看具体情况而定。如果在班级中品行优良、进步向上的学生是中流砥柱、主导主流，那么尊重学生的选择也是可以的；如果主宰班级的学生本身就不是进步的模范，班风的内涵存在问题，班主任还“遵从”“满足”任其发展，结果就不难预料的了。班主任更不能放弃班风形成中的主导作用，甘做“铁路警察”。在我国现行教育管理模式中，班主任实际上肩负了管理和教育的双重身份。作为学校管理的最终执行者和实践者，它的工作体现了学校的方针政策，作为教育者，又不等同于“传道授业解惑”的知识灌输，要做培养人的工作。合格的班主任应该是以上方面的表率，优秀的班主任应该是一个设计师班级发展方向的设计师，而不是“保姆”、“消防队员”。他能够根据学生的现状，建立起具有发展性、潜在性和现实性的班级模式。因此，班主任在班风的形成中应该有积极的主导作用，应该大有作为。正如由于存在个体差异，不能将人才标准统一一样，我们也不能将班风的标准统一化。但是好的班风应该有共同之处。即：第一，有利于培养学生的学习能力，使他们学会学习、善于学习。在终身学习的未来社会，没有学习能力，就无法适应社会发展；第二，有利于培养学生的负责精神。这是做人最基本的准则，每个人在社会上生存都要承担一定的社会责任，而责任感淡薄也是目前独生子女占多数的中学生的一大弱点，应该教育学生对自己的行为负责，对家人及身边的人物负责，对社会负责，这样的人将来走上社会才能成为真正对社会有用的人才；第三，有利于培养他们适应社会、适应环境的能力。主观意识强烈，心理复杂而脆弱，协作沟通能力较差是目前中学生的通病。随着现代知识爆炸式增长，社会发展的日趋复杂，如果没有自我心理调节能力，良好的心态和豁达的胸襟，就无法在社会中生存。第四，有利于培养学生的创新精神和能力。要鼓励学生求新、求异精神，容忍他们学习构想上的荒唐，培养他们科学的思维和动手能力。在这四个“有利于”的大前提下，各班可根据实际情况，审时度势，给班风“定位”。 班风应该是理性思索后的产物，具有严肃性和可持续性，要对绝大多数同学的长远发展负责。当今世界，科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，做为推动国家发展的基