物理人教版八年级上册【教学设计】_温度_物理_初中_刘春

八年级物理上册教学设计 刘春课题 ：第三章 温度课时：1课时课型：新授教学目标:知识与能力：1. 理解温度的概念2. 了解生活环境中常见的温度值3. 会用温度计测量温度。过程与方法：1. 通过观察和实验了解温度计的结构；2. 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：1. 正确理解温度的概念；2. 正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点：1. 温度计的构造、原理2. 体温计与实验室温度计的对比教具教具： 自制温度计、烧杯三只、自来水 开水、多媒体课件教学过程创设情境，引入新课展示图片：展示大自然中丰富多彩的物态变化景观图片问：面对这样美丽的风景，你联想到哪些有关它的知识？设计意图：联系生活实际，学生欣赏图片，感受大自然的美妙，回答问题。（二）、进行新课一、温度：物体的冷热程度叫做温度。创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣说一说你生活中的对天气冷热有什么感觉？体验凭感觉判断温度是否准确学生演示实验：今天请一同学感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？用一简短的句子描述同学此时的感觉。通过思考、列举，体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。那么我们如何来表示这种冷热呢？展示自制的温度计引入下一环节：二、温度计1.利用自制温度计比较两杯水温度的高低。问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？得出温度计的工作原理。2.认识温度计联系对比实验，说一说，当经验和感觉遭遇到了挑战，怎么办？出示温度计请你仔细观察，温度计的基本构造是什么？问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？观察，认识温度计的结构学生思考问题，讨论，回答问题通过一步步的引导，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。三自主学习温度单位-1摄氏度的由来，摄氏温度的单位及读法播放课件：0 0C和100 0C的规定量程和分度值四、温度计的使用看一看图3.1-2中实验室用温度计、体温计和寒暑表，说一说它们的量程和分度值各是多少？2.视频引导学生练习温度的正确读法3.引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？小组讨论后回答：温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出，低了不能读出数值。所以测量前先要估测温度。4.讨论：要准确测出温度应注意哪些事项 ？培养学生自学能力和提取信息的能力可能会出现以下问题：1玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或没有完全浸入；2没等示数稳定就马上读数；3读数时随意离开被测液体；4读书时视线不与温度计垂直。巩固温度计的使用方法。培养学生的语言表达能力实验室用温度计使用方法：准备时：三看一估、测量时：一要一不要、读数时：三要5.实验：练习用温度计测量水的温度，这时学生的操作有正确、也有错误，要正确引导学生分析错误四、体温计1.自主学习：对照提纲自学体温计的相关 知识-培养学生的自学能力和语言表达能力体温计的量程和分度值分别是多少？体温计和实验室用温度计在构造和使用上有什么不同？什么体温计玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细而弯曲的部分？观看播放课件：体温计使用；这样设计符合生活实际情况。 视频播放：简介其它温度计，拓展学生知