《美好的家园》教学设计.doc

美好的家园教学设计一、教材分析：浙教版课程标准教科书品德与生活第四册第三单元第三课美好的家园,它包括“家在自然中”“保护家园”“心中的家园” 三部分.课文一开始就通过两幅反差巨大的画面来引导学生进行移情体验,引发学生对生态环境的思考,指引他们展开“美好家园有哪些条件”的讨论,从而为保护环境出点子,通过游戏让学生在富有趣味性的活动中提高对参与环保实践的热情,让儿童有初步的生态意识和爱护家园的责任感,并激发儿童美化家园的创造能力是本课的编写意图。 二、教学目标：1、通过对图片资料的欣赏和周围居住、生活环境的认识，让学生感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下，拥有一个共同的家园，只有友好相处，才能快乐。2、培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己的行为美化家园的创造能力。 教学重点：让学生知道在日常的生活中应该怎样保护环境。教学难点：教育学生能用实际行动来保护环境，美化家园。三、教学准备：教师准备多媒体课件，并给每位学生准备彩色爱心卡。学生课前通过各种渠道调查污染环境、破坏家园的事例。四、预设流程：学习导入阳光、空气、高山、流水，美丽的大自然中，孕育着许多生命，动物、植物和我们。我们的生活离不开大自然，我们的家园也在这大自然中。活动体悟1.家在自然中（1）感受美好家园，理解家的概念。（播放图片引出蓝天是小鸟的家，清澈的水是鱼儿的家） 大自然是动物、植物和我们人类共同的妈妈，是我们共同的美好家园！美好的家园应该有哪些条件？ 学生说美好家园的条件，如：空气清新，周围环境无垃圾等等。（2）寓言明理，激发情感。是啊！生活在这样美好的家园当中，我们会多么的幸福啊！然而，有这样一个故事听一个小村庄的故事（flash动画）。谈谈他们为什么会失去自己美好的家园呢？从中明白了什么吗？（3）想象，深入激情。在那儿曾经生活过的一些小动物，也陆续消失了，你听在这片荒原上有一只孤独的小鸟在哀号！(播放flash小鸟图以及风沙声)如果你是这只无家可归的小鸟，会说些什么？ （4）继续感受环境对家园的影响。（播放环境遭受污染和破坏的影片或对比幻灯片）谈谈看了以后的感受。（5）交流在我们的周围破坏或污染环境的现象。（调查表交流）归纳：生活中破坏和污染环境的现象主要有噪声、废水、废气、砍伐森林、捕杀野生动物2.保护家园（1）讨论我们能为保护家园做点什么？大自然妈妈看到自己的外衣一天比一天丑，身体也一天比一天差，只能默默地落泪。她多么希望我们能帮帮她！小朋友，你们愿意帮助大自然妈妈吗？可你们年纪还这么小，能帮助她吗？我们该怎样帮助亲爱的地球妈妈呢？（引发学生思考，指名几个学生说说。）（2）制作环保爱心卡。老师有个提议，把你所想到的做成一张环保爱心卡，向地球妈妈献上自己的一份爱。可写环保金点子，可以写环保警示语，还可以画一幅画。现在，请大家拿出爱心卡和笔，开始做环保爱心卡。我们来比一比，看看谁做得又好又快。（学生个人制作，老师指导。）（3）展示交流。3、娱乐场：小朋友，老师要代表地球妈妈向你们表示感谢，你们的爱心卡，已经使大自然妈妈心情好了许多。因此，她想带我们的同学去游戏场走一走，你们想去吗？游戏：环保棋。(1) 阅读棋盘：哪些“进”？哪些“退”？为什么这样设计?(2) 同桌游戏。刚才我们玩了环保棋，知道了许多环保行为，我相信！一个清洁、宁静、舒适的美好家园就全展现在我们的身边！来，接下去请欣赏诗歌我的梦听诗歌欣赏我的梦。课堂总结多美的梦啊！相信有了大家共同的努力，会让蓝天更蓝，绿地更绿，小河更清，家园更美好！课堂延伸最后，老师布置一项作业：我们可以把爱心卡送给自己班中的同学，也可以送给其他班级的同学，还可以送给家人，让更多的人爱护家园 五、教学反思：体会之一：课前师生都应该做好充分的准备上课前，教师自身会做很充分的准备，但往往有时会疏忽掉去了解学生的准备是否充分。本课有一个环节是学生课前通过各种渠道调查污染环境、破坏家园的事例，在课堂上需要进行组内交流汇报的，然而由于我课前没有与学生进行正面接触，详细布置搜集的内容，以至于学生没有带资料进课堂，从而使这一环节无法按教学设计展开，只好临时改变教学策略，抛了个：“谁能说说自己见过的破坏或污染环境的事例？”学生纷纷举例回答，缓解了当时的场面，但对目标的达成当然有一定意义的影响，再看第二天付老师的56个民族是一家教学中，她就是让学生以民族小组为单位去收集资料相关民族的资料，如从服饰特点、风俗习惯、建筑特点、传统节日、历史人物、传说故事等等方面去搜集，从而课堂上资料就非常的充实，学生参与的情绪非常高涨，收到较好的教学效果。体会之二：教学活动的预设要体现开放性和自主性教学活动的开放性，首先是由活动进展的不确定性决定的。这使得教师在教学活动开展之前，不可能完全预设好活动的每一个细节，更不可能完全预料到孩子的言语、行为、动作、想法、活动的结果和可能会产生的问题等。因为教学活动只要在进行中，就会有不断创新，会不断派生出新的活动走向。在本节课中，在为保护环境出金点子时，当时有一个小男孩说：“不能养鸟！”其实从某一角度去分析，让小鸟回归自然不假，可是有些本身就是人工孵化饲养的，它已经习惯人类的“包办”，人类将它当做宠物精心照顾，与野生的动物是应该区分出来，这点我们大人都很清楚，所以我在备课的时候没有预设到这点。但是小孩子却对家养的动物和野生动物没有一个明确的概念，他想既然