修辞手法复习教学设计.doc

修辞手法复习教学设计教学目标：1、能辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问这八种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程：一、说说常见的修辞手法。说说什么是比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。（指名生回答，师板书，引出本课复习内容修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来描写另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。（2）拟人：把物当人来写。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。（4）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。（5）对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。（6）反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。（7）设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（8）反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。三、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝 脂。（ ）3、为什么要实现中国梦呢？中国梦是实现中华民族伟大复兴这一近代以来最伟大梦想。（ ）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）5、波波如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（ ）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的梅林实验学校校园。（ ）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ）8、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（ ）9、.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了（ ）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。A、像您这样的高个儿干不了这重活儿B、小丽好像看出了我的心思C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海D、妈妈数落爸爸：“今天这么忙，你像个客人，小张帮忙做事倒像主人”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。说说为什么只有F句是比喻句?小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。四、识别比喻句和拟人句练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每座山都那么温柔。（ ） B、每座山都像慈母那样的温柔。（ ） C、新安江多么像少女那样会打扮自己呀！ （ ） D、新安江多么会打扮自己呀！（ ）学生说说判断的理由。师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。 练习四：1、把下列句子补充成比喻句。红得透亮的柿子，像（ ）。刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。2、把下列句子改成拟人句。天上的星星在闪烁。小鸟在林间鸣叫。顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。五、识别排比句和反复句反复和排比有什么区别？（一）构成的因素不同。 反复，是相同的词语或句子的重复。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如：“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。” （二）数量不同。 反复，相同的词语出现两次就行。如上例“盼望着，盼望着”。 排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。如上例“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹”。 （三）修辞的效果不同。 反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。 排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。 （四）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。 例如：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞方法。 “要讲究事实，对比事实，积累事实。”用的是排比的修辞方法练习五：写出下列句子使用的修辞手法。A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ）B走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（ ）练习六：按要求写句子。（1）黄山的景色真的很美。（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）（3）黄山的云海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。仿写： （4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。六、补充曾考到过的一些修辞方法1、借代：。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。2、双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。 双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 例子(1)： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 竹枝词刘禹锡 (晴表面上是说晴雨的晴，暗中却又是在说情感的情，一语相关。) 例子(2)： 四面又明明是寒冬，正给我非常的寒威和冷气。 风筝鲁迅 (寒威和冷气指的是天气，也指保守的社会。) 3、反语运用跟本意相