压强教学设计 (9).docVIP

压强教学设计学习目标：一、知识与技能1、 知道压力的概念。2、 理解压强的概念、公式和单位。3、 能用压强的知识进行有关的计算、测量、解释简单的现象。二、过程与方法1、经历合作、探究压力产生效果与哪些因素有关的实验，逐步增强分析归纳能力。2、 利用比值定义法建立压强的概念。3、 学习利用压强公式设计实验，测量人对地面的压强，增强应用物理知识解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观1、通过观察及探究活动逐渐形成尊重客观事实，实事求是的态度。学会享受科学探究的乐趣。2、通过寻找增大和减小压强的方法形成批判性思维。学习重点：1、探究压力作用效果与哪些因素有关。2、理解压强的概念、公式和单位。3、能用压强公式进行有关计算、测量、解释简单现象。学习难点：1、利用科学探究的结论建立压强概念。2、利用压强公式测量人对地面的压强。教学方法：1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。2、学法：观察法、自主探究法。教学资源：钢化玻璃、安全破窗器、钉桌、气球、重物、沙盆、海绵、纯净水瓶、多媒体。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。1、实验。（1）学生用木棒用力敲击钢化玻璃，玻璃不碎。（2）用安全破窗器轻轻一拍，玻璃碎了。2、提出问题：怎么会这样呢？我们想知道其中的奥秘吗？3、展示安全破窗器的结构，引入课题。1、参与实验。获得感性认识。（1）高大男生用木棒用力敲击钢化玻璃。（2）小巧女生拍安全破窗器。2、对比现象，思考问题。从生活走向物理。通过体验实验，形成强烈对比，产生疑问，激发浓烈的学习兴趣。二、新课。（一）压力1、教师演示：请跟着老师一起做一做，用两根手指同时压住笔尖和笔尾。2、提出问题：两根手指的感受有什么不同？它们受力的大小一样吗？受力的方向是怎样的呢？3、引出压力的定义，屏幕展示压力的定义。4、过渡：我们能根据刚才的体会和生活经验进行大胆猜想：压力的作用效果可能跟哪些因素有关呢？。预设可能的猜想：（1）压力的作用效果与压力的大小有关；（2）压力的作用效果与受力面积的大小有关； （3）压力的作用效果与受力物体的软硬程度有关；5、提出问题：如何设计实验方案验证这些猜想是否正确？明确：利用控制变量法，小组活动设计实验方案。教师巡视指导。6、组织交流实验方案，并确定可行的实验方案。预设：引导学生分析变量关系，利用控制变量法完善方案设计。7、小组合作实验.8、组织交流实验过程并引导可能的新发现：力的作用效果与接触面的材料有关。9、引导得出结论。1、学生做体验实验：用两根手指同时压住笔尖和笔尾，并慢慢增大所用的力。2、思考回答问题。3、明确压力的定义的要点：表面，垂直。4、学生小组讨论进行猜想。5、学生小组讨论设计实验方案。6、学生交流实验方案。7、学生小组合作进行实验。8、学生交流实验过程及过程中的新发现。9、得出结论。1、学生利用身边的笔做体验实验，感受压力的存在，通过教师的问题，自然引出压力的概念。2、通过体验实验体会理解压力定义的要点，主动建构了压力的概念。上述体验实验一举两得：学生通过体验实验建构压力的概念，既能感受到身边处处皆物理，符合课标从生活走向物理的要求，也为后面的猜想作好铺垫。3、探究活动中，通过经历与科学探究时相似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。4、在学生互动的小组讨论和合作探究中，营造出一种民主、和谐的课堂氛围，使每个学生都有平等的发言机会，激发学生积极的求知意识。5、引导学生分析变量关系的目的是明确物理实验方案设计的策略，引导学生方案设计思路要注意方向性、有效性和科学性。6、通过引导讨论实验中的新发现，更能让学生深入“压力的作用效果与哪些因素有关？”并且培养了学生观察发现新问题的能力，特别是促进学生的批判性思维的成长。 屏幕展示提问：运用我们实验获得的知识分析下列物体对接触面的压力作用效果，哪一个更明显？学生分析解答。引导学生运用实验获得的知识分析问题，强化对知识的应用和巩固。同时，通过三组有层次的问题的设计，引发学生的疑问，自然建构压强的概念。（二）压强1、屏幕展示：压强的定义。2、提问：学过的物理量中，哪个也是用这种方法定义的？压强如何计算呢？3、介绍压强的单位，引导学生感受单位的大小，并展示一些压强的近似值。（手指尽力压桌面大约100000pa，手掌压桌面大约7000pa。）4、提问：刚才同学们已经算出了两个物体对接触面的压强，但解题不够规范，谁来完善一下？5、过渡：学以致用，学习压强知识可以解决生活中的问题。这里有只小猫遇到了麻烦，我们得帮帮它！但是我们也有麻烦，请看投影，我们只有安全通过才能实施救援，怎样才能知道我们能否安全实施救援？6、组织交流测量人对地面压强的实验方案。7、学生活动，教师巡视指导。8、组织交流测量过程及测量结果。9、引导讨论：有些小组发现派出的代表不能安全通过玻璃，有没有其他方法解决这个问题？10、引导讨论增大压强的方法，列举生活中增大和减小压强的实例。11、展示安全破窗器的结构并提问：现在大家知道为什么一拍破窗器，钢化玻璃就碎了的原因吗？需要说明的是其结构保证了钢钉对玻璃的垂直用力。了解其实际作用：中央电视台的我爱发明节目介绍，代膨岭发明的安全破窗器，已经在实际生活中应用并发挥作用，其本人也因此项发明成功创业。1、学生根据所学知识积极思考。2、根据速度公式加以推理，得出压强的计算公式。3、学生体验，用手指和手掌尽力压桌面，感受压强单位的大小。4、学生板演。5、学生根据所学知识积极思考。明确：通过测量人对地面的压强，与标定承受压强的值比较来确定是否安全6、小组讨论，明确测量方法。7、学生小组合作测量被推荐成员对地面的压强。8、小组交流测量过程及测量结果。（要求说明为什么选择某成员）9、学生小组讨论并交流减小压强的方法。10、学生列举生活中增大和减小压强的实例。11、学生根据所学知识解释原理。了解补充的知识。体验别人成功的喜悦，激发自身的创造欲望。1、通过与速度公式的类比，学生很容易得到压强的计算公式。知识迁移。2、通过体验活动及对一些压强的近似值的感受，学生对帕斯卡这个压强单位就有了感性认识。3、完善解题过程，巩固压强公式，又训练规范解题。4、通过引导学生讨论如何营救小猫，训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时加强对学生的人文教育。5、学生在小组讨论营救小猫的活动中，自然的总结出减小压强的方法，同时利用辩证法和逆向思维也就得出了增大压强的方法。6、学生运用所学知识列举生活中的实例并顺利解释安全破窗器原理，是物理知识的活化，培养了学生的创造性思维，体现了从生活走向物理，从物理走向社会课标要求。激发学生发明创造的热情，情感目标得以落实。三、生活中物理，研究性学习活动。屏幕展示：由于压强过大导致公路和桥梁损坏的图片，引导学生进行课外综合实践活动。1、运用所学知识讨论分析并进行全班交流。2、明确学习任务。开展研究性学习。引导学生关注生活，关注社会，培养学生综合应用物理知识解决人类生产生活中遇到的各种问题的能力和关注人类生存状态的人文精神。四、小结。1、学生交流学习收获。1、