减少方言对小学生习作负面影响的措施.doc

减少方言对小学生习作负面影响的措施九寨沟县第二小学 泽仁亚摘要：地方方言的盛行给本地区小学生的学习交流带来了很大的不便，特别是关于小学语文的习作教学，他们没有最基本的普通话的交流观念，在实际的写作中显得毫无优势。普通话的学习是至关重要的，只有大力地推广普通话的学习，才能提高学生的普通话能力，让学生更加深刻地体会到普通话的重要性。关键词：地方方言，小学生，习作，普通话九寨沟县原名南坪县。其地理位置决定了该方言的特殊性和复杂性：兼有西南官话、西北官话、和中原官话的特点。历史上，由于经商、逃荒、戍边、做工、政务等原因，从元末起就有全国各地人民陆续到南坪县定居。人员的复杂使得该地区的方言也复杂起来。1 九寨沟方言词汇语法研究地方方言的盛行给本地区小学生的学习交流带来了很大的不便，特别是关于小学语文的习作教学，他们没有最基本的普通话的交流观念，在实际的写作中显得毫无优势。一、方言使用比例、阅读量问卷调查为了及时掌握和了解我们的学生的方言使用比例、阅读量我做了一次问卷调查。(一)调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。 “起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的起始阶段，对习作充满了期待，通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。但学生的语言环境对习作产生了一定的影响。(二)、调查的内容 本次调查问卷主要是四年级学生。问卷内容主要涉及学生在日常生活和学习中普通话和方言的使用情况以及方言的使用比例对学生习作的影响。(三)、调查的方法及对象 1、调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。对四年级学生发下54份问卷，收回有效问卷54份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。2、调查对象：九寨沟县第二小学四年级学生。(四)、调查结果与分析： 根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题： 1、较大部分学生在生活中，使用方言的比例更大一些。 2、几乎所有学生的成长地方言多用于公共场所。 3、大部分学生在家庭环境中多使用方言。 4、几乎所有学生认为方言使用比例过大对习作有影响。5、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。 6、大部分学生平时课外阅读量很小。二、习作现状由于很多的地方方言都是学生从家长口中学到的，对于地方方言的学习他们并没有经过严格的训练，而仅仅是家长或者周围的环境潜移默化地影响，这使得很多的学生虽然会说普通话，但不会将地方方言对应成为普通话，在这作文的写作中就很难写出能够正确表达文意的词语，这样写出来的作文必然是“四不像”的。小学生的作文写作更加注重的是故事性和抒发自己的情感，所谓的词语只是作文写作和情感表达的工具而已，但是如果连最起码的语言和词汇都无法做到精确地把握和运用，则无法在作文的写作中达到理想的效果。这种在语言上的障碍，很大程度上打断了学生作文写作的思路，很多学生在写作文的过程中，虽然自己内心有自己的想法，依然构思了比较好的故事，也是出于对语言和词汇的运用，无法将自己的所想、所感充分地表达出来。2 地方方言对小学作文教学的影响三、减少地方方言对小学生习作负面影响的措施 地方方言的使用给小学生的作文写作带来了很多的困难，这是小学生语文学习中最大的问题。普通话的学习是至关重要的，只有大力地推广普通话的学习，才能提高学生的普通话能力，让学生更加深刻地体会到普通话的重要性。进而拉近普通话和地方方言之间的距离，实现两者之间的有机转换。我认为应该从以下三点入手：1、鼓励和引导学生在日常生活中多使用普通话。 （1）在学校里必须使用普通话与同学老师交流。 （2）在家里要尽量使用普通话与家人交流。 （3）在公共场所多使用普通话与人交流。2、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅读方法。 （1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。 （2）在班级开设图书角。读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。 （3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。3、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与识字教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如识字教学中引导学生感悟字理，了解一些字词的运用，进行说话训练。再如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。