课改汇报材料.doc

课改汇报材料李家庄小学 田俊心尊敬的各位领导及同仁：大家好！教学是学校的主要工作，是学校的生命线。教学质量的好坏，直接决定着一所学校的生存价值，而决定教学质量的则是教学改革。我校几年来，根据市教研室课改指导思想、课改要求、课改模式进行课改尝试。在尝试中结合我校教情、学情，不断学习实践、探索，同时，借鉴外地课改学习资料、经验，摸索适合我校课改模式、课型模式、学科模式，努力把学校办成“质量+特色”教师“风度+特点”学生“合格+爱好”的学校。一、 指导思想每堂课的问题就是课题，反思就是研究学习。从教学中的小问题、小现象、小教学手段入手，以小见大，实实在在对小问题进行讨论，每半月集中一次讨论、每月反馈一次，以小论文形式档案中有痕迹，开展扎扎实实研究。教师不同程度都有进步，同时也摸索适合我校教师、学生粗简模式。二、 课改目标1. 让学生从小学会学习自主学习、创新学习、享受学习、学会合作、学会表达。2. 让学生快乐学习、幸福成长以主人翁的姿态学习3. 让40分课堂，事半功倍，高效低耗。（提高课堂效率）三、 课改原则1. 课堂尊重自主、合作、探究学习方式2. 课堂以先学后教、以学定教、少教多学进行评价四、 课改模式自主学习 合作探究 展示反馈 教师点拨总结五、 具体做法学校每学年都在开学初召开有关课改问题会，一方面总结上学期课改中的成绩，给予肯定彰显，另一方面查找课改中不足还会出现的新情况，然后，学校制定本学期课改方案包括课改目标、要求、相应的跟踪措施、解决方法、奖励机制等。1.学校、教师首先认识课改。课改改什么，用什么理念去指导。这些问题摆在面前从理念、思想上认识，在行动中才会改变，为此我校树立“让每一位学生发展”为理念，组织教师学习基础教育课程改革纲要以及各级有关课改文件。学校领导带头学，认真组织每一次培训活动，在学习反思中碰撞火花，让每一位教师的认识在学习中提高观念，在讨论中更新，行为在交流中转变。同时印发一些课改成功学校的经验材料给教师学习、借鉴。2.严把教学管理从考核激励机制上。学校有侧重地把课堂教学考核分值加大，看教师在教学中是否有一套和课改模式相匹配的教学手段、组织能力和方法，并定时进行学生问卷档案中有，对完成好教师，在考核中加分，否则酌情扣分。3.注重课堂主导作用及方法从评价方面推动a.教师对各种问题，有针对性进行指导、调控、点拨激励，从而提高学生课堂教学的质量与效果。b.提倡课堂诱导、引导、指导，导的内容有导目标、导疑点、导方法，把“导”的重点放在质疑上，把质疑重点放在方法上。最终重复“学会学习”和“培养能力”。4.注重周小结、月反馈从反思角度推进学校设置表样。对存在的困惑进行统计，并把跟踪措施也要反馈。学校掌握信息及时调配，如果还有难度，教研活动大家讨论、群策群略，集思广益。每月写一篇收获小论文，对自己课改取得小成绩进行阐述，通过上学期评比发现史一秀、梁娟两位教师勇于创新改革的教师。我校具体学科模式：语文课：课时12课时。 每课时都有学习目标和教师预设目标。在目标设计上，根据教材，结合学情进行。有时把学生难攻克的定为重点目标。出示方式可以小黑板或小纸块，对设计内容，学生先自主完成，此时教师巡视检查，把控好学生完成情况，95%的学生完成，可在出示二套题小组合作完成的内容，此活动教师很费心，要把小组成员责任细化，（小组长、执笔人），教师及时发现小组活动情况，及时点拨 ，教师同样要把握时间，学生要有一定表示。紧接着，教师根据已掌握的信息，在展示反馈中有意识安排，从易到难进行反馈，并利用组际合作，再交流帮助，对学生无法解决的问题教师扮演“及时雨”角色点拨。 数学课：先布置学习内容，授课与复习课方法不同自主学习时有什么困难，然后进行小组合作，在提问题时，先由学困生提出，小组成员帮助，对存在困惑勾、摘、记。 教师扮演“星星之火，可以燎原”的点火的角色。英语课同上：不同点是在每一部分都用“兴趣教学，课堂多采用游戏方式完成，学生积极性高，乐学、好学了。六、取得点滴成绩课堂上大部教师基本上能按“自主学习合作交流展示反馈“环节进行，也取得了一点成绩。1. 课堂里呈现的动、活结合，争问抢答比赛场面。大部分是学生自由学习的时间。2. 学生的个性得到彰显，学生自信、自豪得到张扬，他们不在是被动的收容器。3. 教师不在是神圣的“主宰者“而是学生学习服务者、引导者、参与者。4. 课堂出现的是学生想说、愿说、敢说：想学、敢学：想做、原作、乐做。5. 培养学生自习能力、学习兴趣、好的习惯 6. 培养学生团队合作意识，责任意识。7. 对开发学生智力与非智力因素都有促进作用。七、存在问题1.合作活动在有些班级、小组不是太积极，尤其学困生，有自卑心理障碍。2.学生展示表述能力有待提高。从规范、完整上改变3.学校在管理机制有所改变。总之，我校在