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第二单元古诗鉴赏 第四课蜀道难 学习要点 赏析诗歌的艺术特色 要学会哟 课堂探讨 探究一下 蜀道之难 难于上青天 这句诗有什么含义 它重复出现三次 有什么作用 课堂探讨 你知道吗 这是一道涉及诗意和手法的题目 注意反复手法的作用是强调 同时注意强调的内容的差异 同时还要从结构上进行分析 课堂探讨 做的怎样 1 诗的开篇就极言蜀道之难 以感情强烈的咏叹点出主题 为全诗定下基调 随着感情的起伏和自然场景的变化 蜀道之难 难于上青天 的咏叹反复出现 形成了以此为主旨句贯穿始终 内容层层深入的格局 这就是沈德潜说的 笔阵纵横 如虬飞蠖动 2 蜀道之难 难于上青天 这一主旨句的每一次出现 或前或后总有一个提示内容的 副句 伴随着 主旨句出现了三次 副句在前 主旨句在后 副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹 突出表现了蜀道的高不可测 为下文写太白鸟道 天梯石栈 高标回日 扪井历参张本 主旨句在前 副句在后 副句意在说明蜀道是 畏途 不可轻易前往 此句有钩连前后两层内容的作用 主旨句在前 副句在后 副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈 跟开篇相照应 以此结束全诗 兴味无穷 课堂探讨 探究一下 任选角度 赏析此诗的艺术特色 课堂探讨 你知道吗 这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点 教师千万不要越俎代庖 因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的 所以 教师要放开手 让学生说 同时要多肯定学生 让他们尝到鉴赏的甜头 坚定地走下去 当然在学生不知从何说起时 教师可抛砖引玉 课堂探讨 做的怎样 可从以下角度进行赏析 1 大胆的夸张 雄伟奇险 强烈深刻 如 写蜀道难 写山高峻 写激流瀑布 写蜀地历史 写人的惊恐2 奇特的想象 心游万仞 思接千载 如 写历史传说 写人惊魂未定 写山高阻日 神话故事 六龙回日 写黄鹤之飞 写连绵高峰 3 强烈的感情 赞叹惊异 震撼人心 反复出现的惊叹 磅礴的气势 深刻的感受 强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪 4 变幻的语言 长短不齐 纵横崛崎 全诗句子有三字 四字 五字 七字 九字 前半部分多用长句 气势畅达夸张表现蜀道的高山险川 后半部分写剑阁险恶 多用四字句 跳荡有力 表现惊恐情绪 课堂提高 与李白同时代的诗评家殷璠称本诗 奇之又奇 试以第一段为例 说说诗人展开了哪些艺术想象 奇在何处 灵活运用哟 课堂提高 答案 在第一段中 诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想 有对 五丁开山 的叙述 有对蜀道山高水急的描绘 诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象 给 蜀道难 的命题增添了神秘色彩 还运用了夸张的手法 夸大险情 令人触目惊心 此外 还用飞鸟猿猱来做陪衬 写它们的无计可施 来反衬人行的艰难 由于想象丰富和写法独特 就创造出了一个 奇之又奇 的艺术世界 做的
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