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文档简介
课题第一课时:十几减9课型新授教学目标:知识与技能:使学生初步学会计算十几减9。过程与方法:掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观:1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。教学重难点:1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备:纸、彩笔等教学过程一、复习1口算。9十3 9十2 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。9十( )12 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:159提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:(1)9加6得15,15减9等于65(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等于1,l加5等于6; (4)15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问:(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成,再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计: 十几减9课后反思:本节课,我引导学生从生活情境中提出数学问题,再列式计算,一是调动学生的学习兴趣,使他们感受到数学与生活的密切关系,二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力,同时也顺利的引入新课。要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自体验、去发现。在探究十几减9的算式的规律时,我运用小组合作的方法,让学生进行讨论、质疑、交流,使他们真正投入到学习中,在合作中领悟、发现规律
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