云南省德宏州芒市第一中学高中语文 鸿门宴教案 新人教版必修1.doc

鸿门宴教案 新人教版必修1第一课时一、教学目标教学重点：1.了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关历史人物。2.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。教学难点：了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、 “斗”、“因”等文言语词，能够翻译全文。2、 预习导学1.下列各组词语中加点字的注音,在本文中全都正确的一项是()a.戮力(l)间道(jin)飨士卒(xing)b.美姬(j)诛杀(zh)当项王(dng)c.玉玦(qu)瞋目(chn)要项伯(yo)d.彘肩(zh)参乘(chng)何辞为(wi)解析:b项,“诛”应读“zh”;c项,“玦”应读“ju”;d项,“乘”应读“shng”。答案:a2.下列句子中,加点词的解释不正确的一项是()a.素善留侯张良善:友善,交好b.披帷西向立披:分开,掀开c.秋毫不敢有所近近:接触,沾染d.沛公则置车骑置:摆设,置办解析:d项,“置”意为“放弃,丢下”。答案:d三、问题引领，知识探究第一课时1.情境导入板书或投影项羽的垓下歌，学生齐诵（尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味）。简析垓下歌，播放屠洪刚霸王别姬歌曲作背景音乐。 垓下歌 项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！诗歌的第一句，就使读者看到了一个举世无双的英雄形象。二三句是说：由于天时不利，他所骑的那匹名马“骓”不能向前行进了，这使他陷入了失败的绝境而无法自拔，只好徒唤“奈何”。诗的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”译成白话，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么办呢？这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。以短短的四句，表现出如此丰富的内容和复杂的感情，真可说是个奇迹。设计意图：激发学生兴趣，以情披文。师生活动：教师介绍史记的有关知识，由此引出作者简介，学生做笔记。明确：司马迁简介： 司马迁（前145或前135前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史史记（原名太史公书）。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至公元前101年（汉武帝太初四年），共3000多年的历史，被认为是中国史书的典范。史记简介：史记，原名太名公书，西汉司马迁著。是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二世纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝时期的长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。鸿门宴背景简介：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。2.阅读师生活动：播放录音，学生注意勾画疑难字词。学生自由朗读，读准生字词。学生集体朗读，教师简单点评。设计意图：通过强化阅读，使学生了解课文大意。3.疏通文意精读课文，深入探究，逐段赏析。师生活动： 学生通过自读能复述故事，标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局和尾声部分。明确：本文中心：鸿门宴 本文线索：杀不杀刘邦 本文顺序：时间顺序 本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情 宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽 宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。分析开端、发展部分（1、2段）师生活动：共同探讨以下问题。问题1第1、2段交代了鸿门宴的由来，主要写了几件事？设计意图：明确课文大意。明确：五件事：曹无伤告密 范增说项羽 项伯夜报信 张良献计策 项伯说项羽问题2文章以曹无伤告密开始，项羽接到曹无伤的密报后的反应时怎样的，为什么？设计意图：明确课文大意。明确：“大怒”，当时的形式是项羽的力量强大，刘邦弱小，何况秦军主力是项羽消灭的，项羽又是楚王的后裔，一个“市井小人”，竟然“欲王关中”，故大怒，体现出项羽脾气火爆。问题3范增对此事的态度如何？设计意图：明确课文大意。明确：“其志不在小”“急击勿失”（此时的形式十分紧张，“旦日飨士卒，为击破沛公军”，设想项羽倘若接纳范增的建议，发兵攻打刘邦，结果将如何？刘邦必败！就在这时，事情出现了转机，当晚发生了一件事，那就是：项伯夜报信）问题4项伯为什么夜访汉营，他的初衷是什么？设计意图：明确课文大意。明确：“素善留侯张良”“欲呼张良与之俱去”“毋从俱死也”问题5刘邦又是怎么知道的呢？他又是怎么做的？设计意图：明确课文大意。明确：“良乃入，具告沛公”张良献策，刘邦对待项伯“兄事之”“奉卮酒为寿，约为婚姻”拉拢项伯，使其为自己效力。讨论：从这一部分，你对项羽和刘邦有什么样的印象？第二课时教学目标：1.理解文意，把握知识点。2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。4、合作探究分析3、4段（高潮）问题6第3、4段写鸿门宴上的斗争，这部分是故事的高潮，主要写了几件事？设计意图：明确课文大意。明确：沛公谢罪 项王留饮 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 项王赐酒 樊哙陈词问题7刘邦来鸿门谢罪，项羽有哪些表示？席间，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，项王有哪些表示？樊哙是在什么情况下闯帐的？如何闯，项羽又是如何对待他的？设计意图：明确课文大意。明确：a “此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此”“项王即日因留沛公与饮”b 默然不应 c “项庄拔剑舞，其意常在沛公也”“樊哙侧其盾以撞”“项王按剑而跽曰：壮士，赐之卮酒 赐之肩 坐”分析5、6、7段（宴后余事，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸）问题8刘邦在逃脱之前做了哪些部署？设计意图：明确课文大意。明确：留下张良代为辞谢，放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，还叮嘱张良至军中再入内辞谢。目的是尽快脱离户口，担心项羽反悔。问题9张良献礼，项羽、范增二人的态度有什么不同，为什么？设计意图：明确课文大意。明确：“项王则受壁，置之坐上”“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”一收一破，深刻说明二人的不同思想，不同态度，不同性格。项羽没有把刘邦放在眼里。范增深知是放虎归山，后患无穷，所以恼怒，甚至是气急败坏。问题10“沛公至军，立诛杀曹无伤”，此段有何意义？设计意图：明确课文大意。明确：故事完整 体现了沛公的性格。第三课时教学目标：1.理解文意，把握知识点。2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。问题11讨论分析人物形象。设计意图：加深对课文的理解，再次学习作者刻画人物的方法。（1）张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？明确：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”（回顾三国演义曹操煮酒论英雄故事里的刘备行“韬晦之计”），以 “不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王土卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉 以示之者三”，要项羽“按既定方办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。（2）项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？明确：缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。（讨论分析人物，可引导学生争论。不同意见应允许保留。敢于提出不同意见是一种很可贵的品质，应予鼓励。）问题12本文的写作特点是什么？设计意图：学习写作手法。明确：（1）作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。（2）善于使用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明突出。（3）语言精炼生动，寥寥数语就能突出的刻画出人物个性。附文言基础知识1.注音释义旦日飨士卒(飨，xing，用酒食款待)鲰生说我曰(鲰，zu，短小，浅陋)戮力(戮，l联合，一同) 瞋目(瞋，chn发怒时睁大眼睛)目眦尽裂(眦，z眼角) 按剑而跽(跽，j，挺直上身，两腿跪着)彘肩(彘，zh，猪) 刀俎(俎，z切肉用的砧板)2.通假字距关，毋内诸侯(距通拒，把守的意思，内通纳，接纳)要项伯(要通邀，邀请) 不敢倍德(倍通背，背叛的意思)不可不蚤来(蚤通早) 令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)因击沛公于坐(坐通座，座位) 3.词性活用a名词用作动词籍吏民(造户籍册或登记) 范增数目项王(使眼色)刑人如恐不胜(用刀割刺) 道芷阳间行(取道)b名词用状语于是项伯复夜去(连夜) 吾得兄事之(象对待兄长那样)日夜望将军至(每日每夜) 常以身翼蔽沛公(像翅膀那样) 头发上指(向上)c动词使动用法项伯杀人，臣活之(使活) 从百余骑(使跟从)d形容词用作动词素善留侯张良(交好)4.古今异义沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)约为婚姻(婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系)备他盗之出入与非常也(非常 古义：不同一般的事 今义：副词，很、非常)句式解析（1）判断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。夺项王天下者必沛公也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（2）倒装句具告以事(介词结构后置) 具以沛公言报项王(介词结构后置)得复见将军于此(介词结构后置) 籍何以至此(疑问代词作宾词前置)大王来何操(疑问代词作宾语前置) 沛公安在(疑问代词作宾语前置)（3）被动句若属皆且为所虏(“为所”表示)（4）省略句为击破沛公军(省介词宾语“之”) 加彘肩上(省略状语“于盾”)（5）固定结构财物无所取，妇女无所幸(“无所，无所”，“即没有被，没有被”其中“无所”还可以换作“有所”。)孰与君少长(“孰与”，表选择问的句式，可译作“比较哪一个”)何辞为(“何为”，表反问的句式，可译作“为什么呢”，“为”是语气词。)古代“座次”问题： 1、 官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右” 2、 车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左” 3、 室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。 4、 堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）;左为贵，右为轻。 5、 四面环坐：由尊到卑，依次排列。 西北南东 项羽（伯）亚父沛公张良古代的礼节： 1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。 2、 跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。3、 跽：长跪，把身体挺得很直。 4、 顿首：跪而头碰地后再抬起。 5、 稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。 6、 拜：跪而用手碰地，头不碰地。 7、 再拜：拜了又拜为“再拜”一、项羽和刘邦：（双方首脑）共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！”刘邦“大丈夫生当如此也！”1.项羽 性格特点： 唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。 听曹无伤言（大怒）决意伐刘受项伯说（许诺）答应善遇受刘谢罪（留饮）自愧设宴见增举佩（默然）纵容刘邦见伯护刘（不应）继续纵容樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒张良留谢（不追）安然受璧 2.刘邦 性格特点： 生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。 出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。 刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。 刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！ 为之奈何（惊）求救张良（问）拉拢项伯（谋）谢罪项羽（奸）脱身独去（识）留良代谢（周） 二、张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）3.范增 老谋深算：夺天下者必沛公也！ 洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王 骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽 根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用