吉林省双辽市八年级语文上册 14应有格物致知精神（第2课时）课件 长版.ppt_第1页
吉林省双辽市八年级语文上册 14应有格物致知精神（第2课时）课件 长版.ppt_第2页
吉林省双辽市八年级语文上册 14应有格物致知精神（第2课时）课件 长版.ppt_第3页
吉林省双辽市八年级语文上册 14应有格物致知精神（第2课时）课件 长版.ppt_第4页
吉林省双辽市八年级语文上册 14应有格物致知精神（第2课时）课件 长版.ppt_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

应有格物致知精神 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 知识与技能 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法 过程与方法 情感态度与价值观 结合自身学习实际 积极争取做一名注重实践 有开拓精神的人 了解 格物致知 的真正含义及其对于学习科学知识的重要性 从整体上把握文章内容 理解作者观点 整体把握课文内容 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境激情导入 教学过程 导入课文 复述课文内容1 作者真正的格物致知的意义是什么 2 作者在本文中的观点是什么 整体感知 默读全文 用圈点批注的方法 完成课后练习一 借此题理清本文的思路及作者提出的论点 精读课文 理解作者的观点 小组讨论 1 传统的中国教育为中国教育不重视真正的 格 传统的中国教育有什么弊端 2 为什么要提倡 格物致知 的精神 有何现实意义 3 判断一个人是否具备 格物致知 精神的关键是什么 学生前后座四人一组讨论交流 然后各组选一名代表作总结发言 全班交流 讨论明确 1 大学 里 格物致知 的含义是 从探察物体而得到知识 格物致知 的真正意义有两个方面 第一 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二 探索应该有想象力 有计划 不能消极地袖手旁观 2 传统的中国教育不重视真正的 格 是因为传统教育的目的并不是寻求新知识 而是适应一个固定的社会制度 传统的中国教育 偏向于理论而轻视实验 偏向于抽象的思维而不愿动手 缺乏对实践能力和创新精神的培养 3 为什么要提倡 格物致知 的精神 原因有以下三点 第一 这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的 第二 这是科学发展的历史和实验过程证明了的 第三 这是应付今天的世界环境必不可少的 作者提倡真正的 格物致知 精神 即培养学生的实验精神 保留一个怀疑求真的态度 靠实践来发现事物的真相 这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义 4 判断一个人是否具备 格物致知 的精神 关键看他是否有对事物客观的 有想象力的 有计划 积极的 主动的探索 也就是我们平日所说的 努力探索 的精神 勇于实践 大胆创新 的精神 不具备这些就不具备真正的 格物致知 的精神 研读课文 学习论证方法 本文运用了哪几种说理方法 请结合课文内容作简单分析 学生讨论 师生共同明确 课堂总结 真正的格物致知精神 就贯穿在我们日常学习生活的方方面面 关键是看我们每个人的头脑中究竟真正有没有探索 实践 创新的精神 只有有了这些精神 我们的生活才是多彩的 我们的思维才是开阔的 布置作业 a自拟题目写一篇500字左右的读后感 b完成同步解析本课内容 板书设计 应有格物致知精神论点
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论