八年级下册第四单元导学案.doc

郑州市第51中学八年级语文下册课堂设计第 周 第 课时 备课组长 张莹莹 教研组长 李宝虹 16、云南的歌会 设计人：刘振华【学习目标】1、熟读课文，识记本文的词语及作者等文学常识；2、感知文章内容并赏析云南歌会，把握人物描写方法；3、认识云南少数民族的歌会习俗，感受民间文化气息。【自主预习】1、给下列加点字注音。迤西( ) 譬喻( ) 糯米( ) 蹲踞( ) 酬和( ) 铁箍( ) 熹微( ) 忌讳( )2、根据解释写词语。（ ）：引用经典中的语句或故事。（ ）：形容阳光不强(多指清晨的)。（ ）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。3、查找资料，简介作者：【整体感知】1、感知歌会：朗读课文认真思考后简答：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？ 2、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。 3 、赏歌会：文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？ 【合作探究】1.学习人物描写的方法。（1）在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？ （2）作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？ 2 “唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ 【拓展延伸】课外收集一些民歌、民谣，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。 【反馈检测】 （一）要据拼音写汉字。 晨光x_微l_地飞去_桶 龙吟凤hu_ 忌hu_ （二）做个小翻译！ 1即物起兴：_ 2譬喻：_3若无其事：_郑州市第51中学八年级语文下册课堂设计第 周 第 课时 备课组长 张莹莹 教研组长 李宝虹17、端午的鸭蛋设计人：刘振华【学习目标】1、朗读课文，了解文章内容，理清文章的思路。2、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。3、理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。【自主学习】1、给下列加横线的的字注音。门楣（ ）腌鸭蛋（ ）籍贯（ ）囊萤（ ）车胤（ ）城隍庙（ ）苋菜（ ）络子（ ）2、解释下列词语。曾经沧海难为水：囊萤映雪：3、查找资料，简介作者。 【整体感知】1、浏览课文，理清文章思路。（通过找本文的中心句、过渡段理清文章思路）全文贯穿着这样一条思路：_2、仔细品味，看看文章流露出作者怎样的感情？ 【合作探究】1、作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀? 2、家乡高邮鸭蛋有何特点？作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点？ 3、汪曾祺是一位讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中得到体现。请举出两例并加以分析。例如：“筷子头一扎下去，吱-红油就冒出来了。”此句中的一个“吱”字用得最妙，绘声绘色，把吃咸鸭蛋的那种动感，那种快感，活灵活现地表现出来。 【拓展延伸】说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。如：吃粽子、系百索子、挂符、赛龙舟等。 【我的收获】 郑州市第51中学八年级语文下册课堂设计第 周 第 课时 备课组长 张莹莹 教研组长 李宝虹18吆喝设计人：刘振华【学习目标】：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。3、了解课文介绍的北京吆喝声，感受京城特色的民风民俗。【自主预习】1、给下列加横线的的字注音。招徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 商贩( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ) 秫秸( )2、解释下列词语招徕： 隔阂：3. 作者简介： 【整体感知】1、文章中作者写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？ 2、作者如何看待老北京的吆喝声？他对老北京吆喝声怀有怎样的感情？ 【合作探究】1、作者在写吆喝声时为什么掺杂进一些自己的经历？ 2、文章中描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，体会其中的意味。 【拓展迁移】同学们，你留意过周围那些具有地方特色的吆喝声吗？找一句口头广告，让大家欣赏！ 【反馈检测】阅读文段，然后回答问题四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。（1）这一段的中心句是那一句？本段是按什么顺序写的？ （2）这一段一共写了几种叫卖的货色？为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？ 【我的收获】 郑州市第51中学八年级语文下册课堂设计第 周 第 课时 备课组长 张莹莹 教研组长 李宝虹19、春酒设计人：刘振华教师寄语：举头望明月，低头思故乡。【学习目标】：1、学习本文精巧的构思，理解文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，形散而神不散的特点。2、感情朗读课文，品味浓浓的思乡之情。 3、精读课文，品味精彩，关注细节描写，感受作品的风俗之美，人情之美。【自主预习】1、给下列加点的字注音。招徕（ ） 铁铉（ ） 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫( )秸 商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 2、解释下列词语随机应变： 合辙押韵： 油嘴滑舌： 3. 作者简介： 【整体感知】朗读课文。思考：4、琦君在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？它到底缺少什么味呢？ 5、这神秘的家乡味到底是什么味呢？ 【合作探究】（一）民风6、俗话说“入乡随俗”，我们先看看她的故乡有哪些独特的乡风民俗？ 7、跳读课文，分析人与人之间相处得怎么样？用具体的语句来说明 （二）童年8、默读14自然段，看有哪些富有情趣的细节最能体现儿时的“我”的童真童趣？找出来把它推荐给大家，并说明理由。 （三）母亲9、默读2、6、7、8自然段，分析母亲形象 【拓展迁移】10、依照示例，然后根据自己对课文内容的理解仿写一句话故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念；是崔颢“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思；是贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑；是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤；是席慕容心中一棵没有年轮的永不老去的树是（琦君 。）【我的收获】收获： 疑问： 郑州市第51中学八年级语文下册课堂设计第 周 第 课时 备课组长 张莹莹 教研组长 李宝虹20、俗世奇人设计人：刘振华教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌 【学习目标】： 1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。2、品味重点句段，学习人物速写的方法3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。【自主预习】1给下列加点字注音。发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( )2解释下列词语。 发蔫： 擅长： 阔绰： 天衣无缝： 发怔： 大名鼎鼎： 3、查找资料，简介作者。 【整体感知】朗读课文，思考：4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？ 5、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。 【合作探究】6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。 7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上