山东省单县希望初级中学七年级语文上册 第五课《背影》导学案 北师大版.doc

背影【学习目标】 1了解作者及相关文学常识。2. 积累并掌握文中重点生字词。 3整体感知文章内容，疏通文章脉络。【自学指导】（一）预习检测 1、走进作者朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹、背影、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。 2、识记生字词奔丧（ ） 差使（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 妥贴（ ） 踌躇（ ） 迂（ ） 蹒跚（ ） 箸（ ） 拭（ ） 琐屑 （ ） 3、解释下列词语的意思触目伤怀：不能自已：情郁于中：（二）、整体感知课文 轻声读课文，边读课文，边在脑海中再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境的体会父子相爱相怜的深情。 1、 文中一共几次提到背影？请分别找出并朗诵。2、全文当中，父亲所说的话不过寥寥几句，很简短，意思也很平常，你是如何体会当时父亲的心情的？请描述出来。【合作探究】文中一共写到几次流泪？找出这些语句，体会作者的感情。【当堂训练】1、 给下列字注音交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌（ ） 赋（ ）闲 颓（ ）唐琐（ ）屑 差（ ）使 勾（ ）留 颇（ ） 踌躇（ ） 迂（ ）2、 根据所给的拼音，为下列多音字组词。差：（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_ 丧：（ ）_（ ）_禁：（ ）_（ ）_奔：（ ）_（ ）_ 栅：（ ）_（ ）_3、背影的作者是_，字_，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，_代散文家、诗人，学者，民主战士。文学研究会成员。主要作品有诗歌散文集_,散文集_等 。【总结提升】背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情。 第二课时【学习目标】1体会朴实的语言中所包含的深情。2理解关键词语在表达感情方面所起的作用及蕴含的情感。 3感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。【自学指导】一、揣摩语言，理解背景的特定环境。 一）说说下列词语的表达作用。 1、祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事。2、到徐州，为什么见到“满园狼藉”的景象？3、“惨淡”一词除了表现经济困窘的压力，还描绘了什么？二）在“祸不单行”的日子里，父亲承受着那些痛苦？三）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？二、品味朴实的语言，体会深情无限的意蕴。1、 文中四次写背影，其中给你感触最深的是哪一次？2、 有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的？3、 作者为什么描写父亲的穿戴？4、 关于对父亲的动作描写，作者运用了哪几个动词？试赏析这些动词。5、 作者为什么看到这个“背影”眼泪很快的流下来了？为什么赶紧拭干了泪？请同学们有感情的朗读本段，熟读成诵，再次体会父亲的爱子深情。【合作探究】1、 作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实得爱子之情呢？2、 文章的开头和结尾有哪些语句是相互呼应的？【当堂训练】青春年少的我们，曾因为无知，对我们的父母任性过，误解过，甚至伤害过，学完本文后，你一定有很多话对自己的父母说，请以“xxx，我想对您说”