七年级英语高效复习.docx

七年级英语高效复习 刘金平在中学英语教学中小组合作学习的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要。小组合作学习不仅要求学生动手、动脑，而且要求教师和学生之间的互动与合作。它是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念。一、明确学生小组合作学习的组织策略有效的学生分组活动是精心设计的、有目的和有准备的教学活动，而不是教师在课堂教学中随心所欲的一种教学方式。为了提高英语课堂教学中学生小组合作学习的效果，教师必须做到心中有数，制定明确的组织策略。首先，要划分小组、确定角色。合作学习教学模式的实施首先要求教师将学生分成若干个学习小组，并且确定4个角色：组织者(本组开展活动的核心人物)；记录员(记录本组的意见和观点)；计时员(确保本组人员在规定的时间内完成规定任务)；记者(作为本组的发言人，活动结束后向全班汇报合作学习的结果)。同时，教师要根据教学内容和学生实际。根据不同的课型要求，充分备课。其次，要整合因素、择机优化。教师要充分考虑到小组成员的性别，能力、原有成绩、性格特征、智力差异等因素，而且每隔一段时间要根据学生的学习状态进行重新分组。根据情况还可以让学生自由组合，或按问题、兴趣临时组合。第三，要强化合作、加强交流。为了便于“合作学习”，小组编排应以有利于学生间的讨论和交流为原则，这是小组合作学习能否取得成功的关键。要培养学生的合作意识。定时开办学习方式专题讲座，向学生宣传各种先进的小组合作学习方式，优秀的操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望；开展一些小组合作学习竞赛活动，激发学生合作积极性。二，创新学生小组合作学习的主要形式合作学习是一种目标导向活动。课堂中每项活动都应围绕教学内容、教学目标而设计。我根据不同的教学目标和内容，提出英语“合作学习”的主要形式：角色表演信息处理集体讲授语义重建课外活动查遗补漏。现分述如下。(一)角色表演。即教师教完新授课后，给学生一个话题，让小组成员运用新旧语言知识，就这一话题发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行角色表演。它是一项有用并且有趣的语言练习活动，能唤起学生兴趣和培养信心。（二)信息处理。教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论，小组中的每个成员自由发表意见，经记录员记录整理后，向全班汇报。这一环节有利于培养学生在阅读理解过程中作出正确的推论(deductions)和合理的推断的能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力。(三)集体讲授。教师在课堂教学中应坚持“精讲精练”和“少讲多练”。每节课的集体讲授时间一般不超过20分钟，把大量时间留给学生进行语言实践活动。(四)语义重建。开始时教师就向学生讲明主题，然后开展小组辩论，使全体学生能积极参与同该主题有关的辩论活动，感知大量的 语言信息材料，学生就有了较清晰的表象。(五)课外活动。首先，先让小组成员共同拼读生词，识记语义，让语音好的学生帮助其他成员纠正错误的发音，有时候这样做的效果往往比教师领读更好。再让他们共同预习课文，划出重难点句子，以