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如何看待师生关系师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。包括彼此所处的地位作用和相互对待态度。学校的教育活动是师生双方共同参与的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。如何看待师生关系很早就有教育界的研究者给予了专门阐述。作为传统教育学理论的代表人物赫尔巴特认为教师是师生关系的中心。他认为学生的成长完全仰仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。他曾经说过，在教师心目中，学生是教师必须在他身上工作的人，学生必须保持一种被动状态，按照一定的方法发展学生心智的艰巨任务，从总体上讲应该留给老师。与赫尔巴特的教师中心论不同，美国实用主义教育学的代表人物杜威则认为师生关系的处理应以儿童为中心，他认为教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都有围绕着儿童转。教师中心论仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，从而难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实。结果会导致教育质量下降。我们应正确地看待教师与学生之间的辩证关系。教师与学生之间的关系是辩证统一的。既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。具体来说：第一，在教学上的授受关系。师者，传道授业解惑也。从教学内容的角度说，老师是传授者，学生是接受者。学生是作为具有主观能动，性的生命个体。教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。教师与学生之间的互动需要学生创造性地积极参与这个过程，需要提高学生的主体意识。教师对学生进行指导，引导目的最终为了促进学生的自主发展。以后不论学生学习什么，只要他具备这种主体意识，自主学习，教学就达到了基本目的。第二，在人格上是平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师与学生之间相互尊重，彼此理解，建立起民主平等的师生关系。这种民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。真正民主平等的师生关系是将尊重信任与严格要求结合起来。第三，社会道德上的相互促进关系。从本质上讲，师生关系是一种人人关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通，人格感化的社会互助关系。教师对学生的影响不仅是知识和智力上，而且体现在思想和人格上。俗话说的好，近朱者赤，近墨者黑。教师对学生的影响是非常重要的，一个正直的有高尚品德修为的人一定会给学生带来积极的正能量。反之，如何这个老师行为不正，思想偏执势必给学生带来负面的影响。因此作为一名教师，思想品德的修养才是最重要的。在平日的教学过程中，保持良好的师生关系对于教学效果有意想不到的结果。身为一名老师，对所教班级要有充分的了解，对学生的状况要及时了解，这就要注意与班主任的及时沟通。
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