数学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》

2、5的倍数的特征 教学设计 教学目标 （一）知识与技能：1、让学生在自主探索的过程中，归纳并掌握2和5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2或5的倍数。2、在探索2的倍数的特征中，理解奇数和偶数的意义，能正确判断一个数是奇数还是偶数。 （二）过程与方法：经历探索2，5的倍数特征的过程，在观察猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。（三）情感态度与价值观：通过让学生经历探索研究发现知识规律的过程，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自信心。 教学重点：掌握2和5的倍数的特征，能判断一个数是否是2或5的倍数。 教学难点：会正确判断一个数是否是2或5的倍数。 课时安排： 1课时 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、创设情境导入老师是一个猜数高手，你信吗？现在就让你看一看。你随便说一个数，老师就知道他是不是2或5的倍数。或既不是2的倍数也不是5的倍数。学生说数，教师判断，写在黑板上。2的倍数：（ 课堂自由说 ）5的倍数：（ 课堂自由说 ）你们想不想学到这个绝活？（预设答案：想。）其实老师是抓住了2和5的倍数特征才能练就这一绝活。今天我们就来学习2、5的倍数特征。（板书课题） 二、探索新知 一探索5的倍数特征1请同学们看课件百数表：找出5的倍数。学生找出后说一说找到了哪些数。预设答案：有5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。有10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。2问：通过找5的倍数，你发现了什么？（这些数个位上都有5或0）那么你能概括一下5的倍数特征吗？老师质疑：是不是所有5的倍数都有这样的特征呢？3小组讨论验证：请每个同学都写出一个百数表以外的个位上是0或5的数，看看是不是5倍数？能不能找到个位上是0或5的却不是5的倍数的数。4汇报验证结果后小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。5.练习：请用这个特征找出5的倍数。2443546067556212565476524502453434207236 2625364323685 6.总结学法：回顾一下我们刚才探索5的倍数特征的过程来总结探索规律的方法。接下来我们借鉴刚才的方法探索一下2的倍数特征。 二探索2的倍数特征1请同学们再看百数表：找出所有2的倍数，学生找出后到前面展示台展示说出找到了哪些数。预设：有2、12、22、32、42、52、62、72、82、92。 有4、14、24、34、44、54、64、74、84、94。 有6、16、26、36、46、56、66、76、86、96。 有8、18、28、38、48、58、68、78、88、98、 有10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 2问：你从又中发现了什么？（预设答案：这些数个位上都有0、2、4、6、8）请你概括一下的倍数特征：各位上是0、2、4、6、8的数。（板书）老师怀疑：是不是所有2的倍数都有这样的特征？3小组讨论验证：写出一个百数表以外的个位上是0、2、4、6、8数，看看是不是2倍数？能否找到符合这一特征却不是2的倍数的反例。 4.汇报结果后小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。师：2的倍数还有一个名字，偶数。 不是2的倍数叫奇数。板书：奇数，偶数。5.练习：找出2的倍数和奇数24435860673536212665127652450834879 三观察发现既是2也是5的数的倍数特征。下面哪些数是 2 的倍数? 哪些数是 5 的倍数? 哪些数既是 2 的倍数也是 5 的倍数?24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 现在大家知道了2、5的倍数特征。知道老师猜的有对又快的原因吧！ 三、巩固练习1 快速找出2的倍数和5的倍数。课件出示。1534827580157571676149294655104390458182.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 0 123 8818089 1000 988 565 3678 677 3.按要求填空。（1） 两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2） 既是2的倍数，又是5的倍数。35（3） 既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。 四、总结回顾 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 预想学生：我学会了2、5的倍数的特征。我学会了奇数和偶数.老师想告诉大家，在数学的海洋里有很多有趣的数字和规律，只