扣题布局确定详略.doc

番禺区石楼镇第二中学九年级语文科研学案 课题扣题布局，确定详略中考作文升格指导使用时间2017年6月14日课型方法指导课课时1课时授课教师陈静芳审批九年级语文备课组班别学号姓名【研学目标】1、能紧扣文章题目和主旨掌握详写什么、略写什么、不写什么。2、能紧扣文章题目和主旨升格详略不当的作文。 3、养成“拟好提纲再写作”的习惯，克服“写到哪里算到哪里”的随意 性。 4、根据所学的方法进行修改文章。【研学重难点】掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。【研学方法】运用示例法和讨论法。【研学过程】【课前自研】（一）经典回顾：阿长与山海经内容1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩；4、“切切察察”的毛病；5、“谋杀”我的隐鼠； 6、摆成“大”字的睡相 ； 7、“长毛”的往事； 8、给我买心仪已久的山海经； 回答：1）以上八件事，作者详写了哪件事，略写哪些事呢？ 2）作者为什么要详写这件事而略写其它事呢？ 详与略的选择： _【合作探究】 (二) 方法探究1）找出一号文升格前后有哪些改动，用指定的符号在原文中标注出来，将升格前后的提纲补充完整。 符号：在增加了内容的地方画“”，被扩充了的内容画“波浪线”，被压缩的句段画“横线”，被删除的内容在原文画“删除线”。 原文升格文（1）小学那会学校组织到连南山区，美其名曰“交流学习兼体验生活”。（2）那算得上是离开父母最远的一次，我心中怀着能远离管教和对山的渴望踏上旅程，但很快这种愉悦的心情被长时间的车程消磨得几乎殆尽。待我忍住晕车的呕吐感到达目的地后，失望便像洪水猛兽一样浇灌了我的心。（3）这里四面环山，没有童话中的林间小屋，只有层层叠叠的梯田似少女的裙摆，梯田间点缀着一间间红褐色的单层砖瓦房。田间穿梭着一只只橙黄色羽毛的鸡，时不时探出脑袋，锐利的双眼径直盯着我群外来客，远处不时传来一两声犬吠。（4）带领着我们的是当地学校的一个学生，叫房龙。学习交流完后，他便带着我们去他家吃饭并帮忙干农活。在经历了一段充满各种粪土味道并要小心突然冲出一只鸡的路后，心惊胆战的我们到达了房龙的家。房龙家夹在一层层梯田中，与其他几家相比稍显简陋。我们随着房龙进到屋里，漆黑的屋内没有开灯，与外头明媚的阳光对比，一下子让无法适应。待视线清晰后，我才看到屋内的摆设如同屋子外表一样简朴。进门左边摆着一张四四方方的桌子和几张木椅，屋子正中摆着一堆木柴，旁边一个支架上放着一只简单的锅，锅旁一个慈爱的老人正微笑地看着我们，房龙和她说了几句，我们也甜着嘴叫“奶奶好”，奶奶脸上的笑更深了几分。（5）没休息多久，房龙便带着我们，扛着锄头，提着篮子，通过屋外往梯田的小径。房龙介绍着这片梯田是他家的，然后指了指旁边的田地说：“这是芋头，不过都结在土里，你们的任务是把它掘出来。”我们几个小女孩“啊”了一声-平时都没有做过粗活，顿时便起了想回家的心。（6）终于，我们还是提起了锄头，意外地发现它没有想象中的重，然后有模有样地学着房龙的样子把泥土挖开，渐渐显露出那灰头灰脑的芋头，小小个的，连根带茎地拔出来，放在篮子里，我们抛开了一开始的不适应，在艳阳下有说有笑，也变得和芋头一样沾上了泥土，灰头灰脑的，不多时，篮子里的芋头满了，房龙扛着锄头，我们提着篮子，山谷里飘荡着我们的欢乐声。（7）“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣！”困境未尝不让想远离，但苦中也有乐，把苦和乐调和在一起，别是一般滋味啊！（1）小学那会学校组织到连南山区，美其名曰“交流学习兼体验生活”。（2）长时间的颠簸让我头晕胸闷，心情沮丧，但是到达目的地后，发现这里四面环山，层层叠叠的梯田似少女的裙摆，梯田间点缀着一间间红褐色的单层砖瓦房。田间穿梭着一只只橙黄色羽毛的鸡，时不时探出脑袋，锐利的双眼径直盯着我群外来客，远处不时传来一两声犬吠。长途跋涉之苦顿时被山里清新的空气驱散了。（4）学习交流完后，我们跟着当地学生房龙去他家吃饭并帮忙干农活。在经历了一段充满各种粪土味道并要小心突然冲出一只鸡的路后，心惊胆战的我们到达了房龙的家。他的家夹在一层层梯田中，与其他几家相比稍显简陋。昏暗的屋内没有开灯，进门左边摆着一张四四方方的桌子和几张木椅，屋子正中摆着一堆木柴，旁边一个支架上放着一只简单的锅，真是家徒四壁啊，生活条件太艰苦了！一想到要在这破房子里吃粗茶淡饭，苦水就化作洪水，灌满了我的心。（5）此时，我发现有老人坐在锅旁，正微笑地看着我们，脸上没有一丝愁苦，那慈眉善目间尽是平和，我们跟着房龙甜着嘴叫“奶奶好”，老人慈爱的笑更深了几分，那微笑一下子感染了我，拂去了我心中的怨气，苦水一下子蒸发得无影无踪。长年生活于此的老奶奶也许不是习惯了受苦，而是心中的坦然让她毫不觉得山区生活苦，反而享受这种简单的生活。（5）没休息多久，房龙便带着我们去挖芋头。，我们几个小女孩顿时打起了退堂鼓-平时平时都没有做过粗活啊，怎么提得起锄头呢？加上烈日当空，梯田上无处遮阴，简直是“足蒸暑土气，背灼炎天光”！也太辛苦了吧！（6）来吧，不怕苦，就不觉得苦！“房龙边说边挥动锄头，轻而易举地就把芋头翻了出来。我将信将疑地提起了锄头，意外地发现它没有想象中的重。我学着房龙的样子！个子小小的，让我惊喜万分！我蹲下去，连根带茎地拔出来，小心翼翼地放在篮子里-这是我挖的第一个芋头啊！巨大的成就感让我置身快乐的海洋！（7）收获的喜悦让我们抛开了最初的不适应，在艳阳下有说有笑。不多时，装芋头的篮子满了，我们也和芋头一样变得灰头灰脑的，看着彼此滑稽的样子，山谷里欢乐声更响亮了。（8）山区生活是苦也是乐，就像咖啡和牛奶，你中有我，我中有你，只要我们用平和坦然之心将苦与乐搅拌、调和，就能让平淡的生活散发浓香，领会到“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣！”的真谛。原文提纲升格提纲主旨：通过“我”体验到山区生活有苦也有乐， 表现：苦中有乐，要调和苦乐。 开头： （1）到山区体验生活（略） 中间： （2）旅途由乐变苦（略） （3）自然环境之趣（略） （4）生活条件之苦（详） （5）干农活之苦（详） （6）干农活之苦（详） 结尾： （7）感悟-调和苦乐（略） 主旨：通过“我”体验到山区生活有苦也有乐， 表现：苦中有乐，要调和苦乐。 开头： （1） （ ） 中间： （2） （ ）（3） （ ）（4） （ ） （5） （ ） （6）（7） （ ） 结尾： （7）感悟-调和苦乐（略） 对比小结：（1）通过原文和提纲，可以发现原文想表现“调和苦乐”的主旨，但行文重点是 ，没有紧扣主旨，不能有力地彰显中心，升格文增加了、扩充了“ ”，压缩了、删除了“ ”，是因为题目“是苦也是乐”中的“ ”也决定了写作重点在“ ”而不在“ ”，所以要详写“ ”而略写 “ ”。 可见，文章的 对内容的详略有决定性的意义。 因此，“扣题布局”中的“题”是指 ，即 和 。 （2）归纳处理详略的方法 内容与题旨的关系处理详略的方法主要内容 与题旨密切关系，能直接表现中心 _写：对凸显题旨的动情点或感悟点用特写镜头放大，用慢镜头拉长，把内容写实，把感情写细，可从多角度、多层次渲染烘托，特别是从动作、语言、神态、心理活动等方面展开具体描写。 次要内容 与题旨有关系，但不能直接表现中心_写：对行文需要交代的背景、前因后果或用作铺垫、映衬、补充的内容概括叙述。一笔带过；对用来点明主题、深化中心，升华感情的抒情议论，要“点睛”式的略写。跑题内容 与题旨无关 _写：对与题旨无关的材料要毫不吝惜地舍弃。 【即堂演练】用“增、扩、缩、删”法及对应的符号给二号文提出升格意见，并拟写出升格提纲。原文升格意见（二）是苦也是乐（1）小时候，常听大人们说吹笛子的人很有气质。因此，每次在电视上看见有人吹笛子，心中便无限向往！要是我也会吹笛子，那该多好啊！（2）终于，趁着寒假，我提出了学吹笛的要求，妈妈听了，二话不说便为我买了个横笛，我激动不已，迫不及待地要吹。可当我站得笔直，端着横笛回来，鼓足了气，对准气孔吹了半天，怎么都吹不响，有的只是风声，而此时的我却有点眼前发黑了，怎么回事？笛子还没吹出声儿， 我愣住了，明明电视上人家吹得那么轻松快乐，为何我却声音都吹不出来呢？（3）回想起别人吹笛子时的样子，似乎都是抿着嘴的，应该是我口型不对吧？想到这点，我又鼓足了气，继续练习，果然，试了你几次之后，我吹出了第一声儿！可当我想吹第二声时，却又失败了。我不由地苦笑，看来吹笛子并不是一件乐事。（4）坚持了十多分钟，我总算又吹出了几个音。我发现，持笛的手势也极为重要，只要稍微有一点儿偏差，笛子都吹不出声儿来。经过一个多小时的摸索，我终于掌握了些许吹笛子的技巧了，揉着脸上两块发酸的苹果肌，我不由感叹：才练了一个多小时而已啊，两颊已经累成这样，而且也就是刚刚吹得出声儿而已！想要吹准确地音调，吹出完整的曲子，还要苦练多久啊！那些在电视上表演的人该付出了多少不为人知的辛苦啊！真是“台上一分钟，台下十年功啊！（5）接下来的几天里，我都在刻苦练习，虽然练习的过程比我想象中更为枯燥，但我依然以高涨的热情去面对，一个星期过去了，我总算是练熟了指法，到了寒假结束，我已经可以吹一些简单的曲子了。这时候，我心底涌出了一种前所未有的喜悦和成就感。（6）无论做什么，只要肯用心，即使开头再难，只要坚持下去，终会在不断进步中感到点点滴滴的快乐，最终汇聚成无比的快乐。原文提纲主旨：通过“我”自学笛子的过程中面临困惑之“苦”，以及最后自学成才之“乐”，表现“无论做什么，只要肯用心，即使开头再难，只要坚持下去，终会在不断进步中感到点点滴滴的快乐，最终汇聚成无比的快乐。”原文提纲升格提纲主旨：通过“我”自学笛子的过程中面临困惑之“苦”，以及最后自学成才之“乐”，表现“无论做什么，只要肯用心，即使开头再难，只要坚持下去，终会在不断进步中感到点点滴滴的快乐，最终汇聚成无比的快乐。” 开头： （1）