模块3美术作业.doc

模块3作业1、结合自己的学科教学，谈谈教学媒体的实用性与先进性的关系？人类社会已经进入信息时代。计算机科学的迅速发展、信息技术工具在社会生产、生活中的广泛使用，已经把数学带入了各行各业。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。这在初中美术课程与信息技术整合中主要表现在以下几个方面。一、多媒体技术在日常美术教学中的应用 1、多媒体应用可提高学生的空间想象能力 美术教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。 2、多媒体应用可提高学生的发散性思维能力 在对学生发散性思维能力的培养方面，我针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。3、多媒体应用可提高学生学习美术的兴趣考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是美术教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。二、多媒体技术在美术教材设计中的应用 多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我在设计课件时从以下方面考虑节奏情况： 1、增加问题情景设计，激起课堂高潮。 2、考虑学生的学习规律，培养师生感情。1、必要性 信息技术是美术教学必不可少的，但应当被负责地使用，使它为美术的学与教服务。信息技术的使用不是要替代传统的教学工作，而是要发挥信息技术的力量，做过去不能做或做得不太好的工作，以更好地组织和管理教学资源，构建交互式、多样性的学习环境，更好地引导学生学习。 2、平衡性 信息技术的使用为学生学更多更深的数学提供了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广阔空间。 3、实践性 信息技术为美术教学提供的学习环境，极大地拓展了师生的实践活动空间，它使学生通过丰富的活动而不仅仅是依赖语言来构建对知识的理解提供了可能，从而产生了更多的学习方式4、实用性 信息技术为美术提供了一种可直接操作的环境。 5、广泛性 美术课程与信息技术整合的主要目的是丰富学生的美术学习。2、教学中如何选择媒体？结合自己平时教学举例说明。教学过程是教师的教与学生的学两个内容结合的过程。在教学过程中，媒体起到了传递教育信息的作用，而如何有效地利用媒体促进教学，就成了教育技术专业研究教学水平提高的重要内容。 有必要先明确一下教学媒体的涵义：在教与学活动过程中所采用的媒体，就是教学媒体。教学媒体发展到今天，现代教学媒体已经以其优越的性能成为了如今教学使用的重要媒体。当然，现代教学媒体虽有优势，但不能替代传统的教学媒体，于是证明了有效利用各种媒体促进教学的必要性。教学媒体有如下几点特性：呈现力、重现力、传送能力、可控性和参与性，但没有哪种媒体能同时具备全部特性，这就是本文所要讨论的内容，把握教学媒体的特性，发挥其优势，选择合适的教学媒体，实现有效地利用教学媒体促进教学之目的。 现代教学媒体，例如幻灯投影、电影电视还有多媒体计算机等弥补了传统教学媒体的局限，因此在传统教学媒体的基础上，把握它们的特点，是促进教学的第一步。通过与传统媒体的比较，可以了解它们的特点和优势：1在表现力上，教科书只在时间特性上有所表现，而电影电视又能表现出空间特性和运动特性，这显然比单一枯燥的教科书对教学内容的描述更形象更生动；2在重现力上，教科书和板书只能分别实现事后重现和即时重现，而录象、多媒体计算机都能实现，而且更真实更形象，利于提高教学效果；3在参与性上，传统教学媒体只能完成行为参与，而电影电视录象等有较强的感染力和表现力，能激发感情上的参与引起学习兴趣，多媒体计算机由于具有了交互能力，使学习者能根据自己的需要与程度控制学习的内容，是行为和情感参与程度都高的媒体。1发挥多种媒体教学的优势，除很好得把握它们的特性外，还应注意与新的教育理论相结合。1运用多种媒体，在教学中设计出真实的情境，也就是说所传播的理论知识要能在实际的情境下传播。教学中可以运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如，在多媒体计算机教学中，往往是课堂枯燥的讲授，让学生毫无兴趣，很难促进教学。但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，并且乐于学习。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同书本的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。2在设计多媒体程序时要引入能让学生合作和反思的过程，即进行协作学习和研究性学习。多媒体教学以创设情境见长，而学习是一个社会化的过程，让学生进行合作学习会有明显的效果，因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论并合作解决，这样不仅可以提高教学的效率，还让学生之间建立了一定的分工合作关系，有利于满足未来社会化的需求。同时在这一段时间内，学生会对整个问题涉及的知识和方法进行比较与筛选，找出解决问题所运用的知识和方法，通过对比自己、老师和同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。学生通过一起讨论问题、发现问题、辩论问题等一系列方式能进行清晰的表述，使缄默的知识变成清晰表述的知识，促进了知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知结构。3多媒体教学过