高中语文 9 记梁任公先生的一次演讲（第1课时）课件 新人教版必修1.ppt

第三单元 9 记梁任公先生的一次演讲梁实秋 第一课时感知课文 课前预习 风和日丽 痛哭流涕 不能自已 3 梁启超 字卓如 号 又号饮冰室主人 广东新会人 中国近代维新派代表人物 学者 与康有为一起领导了著名的 变法 其著作编为 饮冰室文集 初中教材中选有 任公 戊戌 敬业与乐业 课内动脑 识记字形韵文潇洒机缘叱咤风云风和日丽涕泗蓟北酣畅短小精悍左右顾盼谦逊激亢淋漓博闻强记不能自已词语辨析 景仰 敬仰 二者都有 对人尊敬 之意 不同的是 景仰 有 佩服尊敬 仰慕 之意 程度比 敬仰 重 如 那时候的青年学子 对梁任公先生无限的景仰 敬仰 指尊敬仰慕 如 这位作家备受青年们的敬仰 精悍 精明 二者都有精细 聪明的意思 不同的是 精悍 词义广 可以用于人 形容精明能干 如 办事精悍 还可以用于文笔等 形容精练犀利 如 笔力精悍 精明 重在表示精细明察 机警聪明 只能用于人 不能用于文笔等 如 他是一个很精明的小伙子 激亢 激动 二者都有感情强烈的意思 不同的是 激亢 多用于情绪 声音等高亢 如 中国军用设备的一路飙升 足以让国人激亢 激动 重在表现感情冲动 激荡 如 受到老师的表扬之后 小明显得十分激动 成语识用 短小精悍 简明扼要 二者都形容文章或发言简洁明了 不同的是 短小精悍 还可以形容人身躯短小 精明强悍 如 随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物 简明扼要 只能用于文章或发言 不能用于人 如 这次演讲简明扼要 手舞足蹈 眉飞色舞 二者都形容非常高兴的样子 不同的是 手舞足蹈 侧重于表现手乱舞 脚乱跳的狂态 如 他一边手舞足蹈地向记者介绍他的黄草 一边跟前来购买种苗的客户讨价还价 眉飞色舞 侧重于表现高兴时神采飞扬的样子 如 谁知就在他眉飞色舞讲得兴趣正浓时 来宾已经离席准备去休息室喝茶了 博闻强记 见多识广 二者都有 见识广 的意思 不同的是 博闻强记 偏重在见闻广博 知识面宽 记忆力强 只用于书面语 如 他博闻强记 对中国现代史了如指掌 见多识广 偏重于阅历多 多用于口语 如 他走南闯北 见多识广 成语释义迥乎不同 形容差别很大 完全不一样 如 太阳风说是风 但和地球上的风迥乎不同 风和日丽 和风习习 阳光灿烂 形容晴朗暖和的天气 如 暴风雨过后 这里仍旧风和日丽 艳阳高照 光芒四射 形容强烈的光线射向四面八方 如 新中国像光芒四射的朝阳 屹立在世界东方 起承转合 泛指文章的作法 也比喻固定呆板的形式 如 分析这篇文章 最好抓往它的起承转合 痛哭流涕 形容伤心到极点 如 想起母亲一生的艰辛 他怎么不痛哭流涕 不能自已 无法控制自己 使激动的情绪平静下来 如 五一小长假即将到来 即将与阔别多年的好友见面 她兴奋得不能自已 涕泗交流 眼泪鼻涕一起流下 形容痛哭或非常激动的样子 如 唯有宋先哲 初次提审时涕泗交流 为大侄子宋保东痛哭不已 后在审讯中又极力狡辩 自称冤枉 走近作者梁实秋 1902 1987 北京人 现代散文家 1923年清华学校毕业后赴美留学 先后就读于科罗拉多大学 哈佛大学研究院 哥伦比亚大学 研习英语和英美文学 1926年回国 曾先后任教于数所大学 年老退休 专事写作 平生感义气 少小爱文辞 著有 雅舍小品 雅舍杂文 雅舍谈吃 等共计十余种散文 译有 莎士比亚全集 1987年11月3日因心脏病逝世于台北 为后世留下2000多万字著译作品 梁实秋的散文 以简洁胜 底稿很少涂改 腹稿打得充足 一篇之成 推敲累日 他用白话行文 而务去白话之冗赘 只求达意 也不完全摈斥文言 有自然 直率 豁达 洒脱 亦庄亦谐 旁征博引 中西逢源之特色 了解背景本文的主人公梁启超先生有着不平凡的一生 他少年聪慧 主张维新变法 1895年 当丧权辱国的 马关条约 签订之际 梁启超随同康有为联合各省赴京会试的举人上书朝廷 要求拒绝签订条约 迁都抗战 变法图强 这就是著名的 公车上书 事件 此后他积极从事京师和上海的强学运动 又和黄遵宪等在上海创办 时务报 发表 变法通议 提出废科举 兴学校 改官制 实行地方自治等一系列主张 对改良运动的发展起了极大的推动作用 戊戌变法失败后 他流亡日本 当资产阶级革命兴起后 他竟和康有为一起组织保皇会 开始走上反对资产阶级革命的道路 辛亥革命后回国 曾依附于袁世凯 后又反袁 这就是文中所说的云南起义 到了晚年 梁启超弃政从学 在清华大学任教 努力介绍西方社会科学 整理中国传统的学术文化 并从事文学创作活动 本文所写的就是梁启超在清华任教期间的一次演讲 1 读了这篇课文后 你对课文有着怎样的总体印象 提示 这篇课文题为记一次演讲 好像是记事 其实是写人 通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点 并表达对老师的崇敬之情 本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文 篇幅短小 语言简练 意味深长 精彩纷呈 对老师的真挚情感融化在叙述描写中 2 作者在开头为什么说 梁任公先生晚年不谈政治 专心学术 提示 梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人 高师 这里是以其政治业绩为陪衬 突出其学术上的威望与影响 3 作者为何要提 显宦 和 叱咤风云的人物 提示 这是运用衬托的手法 说明只有梁任公的演讲给作者留下不可磨灭的印象 足见其学术成就之高 在对比中突出了梁任公演讲的动人和颇受欢迎 4 如何理解 读他这篇文章和听他这篇讲演 那趣味相差很多 犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同 这句话 提示 这句话里有三个对比 一是 读他这篇文章和听他这篇讲演 那趣味相差很多 相对比 二是 读剧本与看戏之迥乎不同 相对比 上述两个对比又以 读剧本与看戏之迥乎不同 为铺垫和衬托 同 读他这篇文章和听他这篇讲演 形成一个大的对比 突出强调听梁先生的讲演所获得的美感 趣味之大 进而引起下文论梁先生的讲演 5 作者为什么不直接写演讲过程 却写演讲稿的秀丽 美观 提示 作者写梁任公的演讲稿 是通过物写人 说明梁任公虽然是大家 但工作严谨认真 一丝不苟 6 先生的讲演 到紧张处 便成为表演 作者用了 表演 一词 联系全文 谈一下你对该词的理解 提示 表演 一词 是对梁先生演讲时的外在表现而言 赞扬他的演讲不枯燥 不呆板 形象生动 有感染力 并非说他只重形式而缺少真情实感 7 文章描写梁先生的演讲 特别提到 桃花扇 闻官军收河南河北 用意何在 提示 一是他演讲的 紧张处 是最精彩的部分 二是用它们来表现任公的爱国情感 8 有学问 有文采 有热心肠的学者 求之当世能有几人 于是我想起了从前的一段经历 笔而记之 这句话在文中有何作用 提示 从结构上看 总结上文 并简明交代了写作此文的原因 从内容上看 本句从三个方面评价梁任公先生 并以当世少有这种人而反衬之 进一步表现了梁启超先生作为学者的独特与高尚 9 品味对梁任公的外貌描写 提示 随后