高中语文 不是没有时间 而是没有“能力”读书随想教学教材 苏教版.doc

不是没有时间 而是没有“能力”读书今天上午，听了校本研训班老师的发言。心里拔凉拔凉的。校本培训，说到底是为了成绩，不，是为了分数。可是，听到的那些措施、困惑，似乎又是老一套，积极性不高，开展不起来等等。可以这样问吗？如果有一种方法，老师轻松，学生出成绩，且简便易行，老师会拒绝？其实，这样的实践，这样的老师，早就出现了。唯有一类人才有能力感知并尝试。特别庆幸的是，几年下来，江华县也开始涌现出这样的实践，这样的老师。背后的原因很简单：读书，读书，还是读书。读书，才是最好的培训；读书，才是最好的教育。壹 不是没有时间读书，而是没有能力读书中心校一位女老师发言，当老师的工作紧张，人累心累，哪里还有时间读书。有人这样表述：不是我们工作很忙，没有时间读书。而是没有时间读书，所以我们工作很忙。针对江华的现状，特别强调的是，对于江华的多数老师来说，不是没有时间读书，而是没有“能力”读书，且注定这一辈子与书绝缘，进而这辈子注定苦教苦学，累个半死，且难有成绩。暑假，总会有点时间吧，有多少人会去翻一翻书呢？有意思的是，同是这位女老师，用更多时间表述这样的观点，她们的校长是一位充满人文关怀的校长。比如，老师生病了，去看望一下。比如，老师的摩托车坏在路上了，校长会想办法。如果是这样的人文关怀，我会五体投地。其一，校长自己想方设法、脱胎换骨成为一个书虫（几乎不可能了）。其二，打造一个读书吧，安上空调，摆上水果，陈列书籍，勾引、诱惑老师们来翻一翻书，闲聊一阵，享用享用。读书、思考、讨论、交流，才是提高分数之根本。这才是真正的人文关怀。连问题的实质都分不清，这才是更悲哀的。“都说现在的教育问题太多太多，而在我看来，最大的问题是教师普遍不读书。按理说，教书人不读书这简直不可思议，但如此不可思议的现象却几乎成了许多学校的常态。”一位特级老师，一位著作等身的特级老师，如是说。在江华，意识到了要读书，就能静下心来读点书，绝对不可能。比较而言，与虎谋皮、问鬼要钱还容易一点。因为不难理解，错过童年和青少年时期的阅读，已是目前绝大多数中国人终生的痛。毋庸置疑，这种痛，在教师身上尤为惨烈。表面上没有时间读书，实质是没有能力读书，这才是江华教育最大的痛。没有能力读书，最惨烈的结果就是没有能力改变。贰 意识到了，行动在哪？前两年界牌那对双胞胎姐妹，伟大的父母亲，从小培养读书兴趣，取得了阶段性的胜利与成功。用高考状元父母的话说，这对双胞胎，初中以后基本不用操心了，真正地静待花开！想问的是，有多少老师借鉴了，哪怕只是其中的一点点？不是没有看到成绩，不是没有看到效果，而是力不从心，无法改变，改变不了。说到底，没有能力改变，无法改变。这才是最最可悲的。与挂职或者置换脱产学习的头儿们交流，有一个相同的感受，就是外面的老师读书太厉害了。二小羊慧萍主任到过江苏学习。最大的感受，就是那里几乎所有的学校，读书都不是特色，与吃饭穿衣一样，普通得不能再普通的事情。羊老师，的确是一位伟大的母亲。她的儿子，就是一个早期教育、亲子教育成功的典范。想说明的是，羊老师如果自身读的书，再多一点，她儿子的成功基础，会更加厚重、扎实。想说明的还有，这些挂职、脱产学习的头儿们，耳濡目染几个月，回到江华后，有这样的冲动，读点书，建一个阅览室什么的，有行动吗？没有，没有！因为，错过了童年、青少年时间，成年后，就没有能力读书了。有人会说，我们已经意识到了读书的好处。意识到了，当然比没有意识要好。但是，也只能到这一步，只是意识到了。由“意识到了”化为实际行动、亲自尝试，这是一个质变的过程，这是一个飞跃的过程。我们跨越不了，我们飞跃不了。这一现状，就是表明，我们根本没有意识到，或者等同于没有意识到。就算是意识到了，我们缺少改变的能力呀，这才是最可悲的。叁 优秀老师不是培训出来的如果语文老师都是陈琴，如果数学老师都是华应龙，用得着这些所谓的校本研训吗？一位校长，同样也是一位著作等身的特级教师这样表明我曾经和我的同事们就优秀校长的成长之路做过一个较大规模的调查，在国内选择了一批公认的优秀教师作为调查对象，请他们既自己的成长、成才给出一些理由；同时我们也请了一些在名师身边工作的领导或基层管理者，去寻找优秀教师之所以优秀的原因。汇总的结果很叫我们意外，几乎没有人将培训放在自己成长最重要的理由里，尽管从主观上，这可能是一项他们职业生涯中的浩大工程，培训者和被培训者都为此付出了很多艰辛。但在优秀教师的账单上，这样的高投入却只有令人遗憾的低产出。其原因也十分了然，和我们在教学中没有因材施教是同样朴素的道理。绝大部分优秀教师将关键事件、关键人物和关键书籍列为自己成长的三要素，其中可以看出使我们获得诸多启发的东西。作为一个管理者应该很清楚自己的使命，那就是要想造就更多的优秀教师就必须把功夫用在当用的地方。（1）为教师创造一些关键事件，而不是仅仅让他们随机发生；（2）帮助教师引荐一些关键人物，毕竟一位普通教师要遇见能成为自己良师益友的人物并不容易；（3）为教师提供一些关键书籍，不仅因为选择和判断书籍的优劣不是所有教师都能做到的，而且对他们来说，有时购买这些书籍也不是很方便的事情。如果我们的管理者能从这些事情上，开始帮助教师成长，我相信，优秀教师就会越来越多地出现在我们身边。绝大部分优秀教师将关键事件、关键人物和关键书籍列为自己成长的三要素。千真万确，在江华还要加上关键自己。通过关键自己去落实关键事件、关键人物、关键书籍，这也许才是校本培训的方向。对于江华而言，最为迫切，最为关键的是读书！可悲的是，我们的校本研训，抛开读书这一根本，这一核心，去做花架子，听课、磨课、公开课，反思，论文，甚至做课题等等，有多少作用呀！无语。肆 求人、逼人读书在讲座中，提到现在是求人读书。昌乐二中的赵丰平校长，是2007年度全国推动读书十大人物之一，在当年写的为读书开辟一片特区一文中这样介绍到：我当校长，在学校里最不民主的就是逼老师读书“绝不手软”。河路口中学的谢主任也是这样的观点，逼人读书。这年头有多少是逼着，上网？有多少是逼着，玩智能手机？有多少是逼着，到驾校学开车？有多少是逼着，去打牌打麻将？这年头却要求人、逼着读书。要知道，强按牛头不喝水呀。不难理解，错过童年和青少年时期的阅读，已