鄂教版一年级语文上册教案《语文乐园四》.doc

教学资料参考鄂教版一年级语文上册教案语文乐园四- 1 -（一）知识与技能方面：1比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字.通过区别形近字，达到巩固字形的目的.2写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写.3借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称.（二）过程与方法方面：1引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字.2观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则.在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则.3看图猜词，了解图画和词之间的联系.通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称.（三）情感态度价值观方面：1培养学生细致观察、比较的思维方式.2养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯.3提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感.二教学重点：1教学重点是比一比形近字的相同点和不同点.2掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字.3借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词.三教学难点：1教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点.2结合图画，理解风景点的名称特点，并读准迎松等易错字音.三教学准备：板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空上字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，秋姑娘头饰.四教学过程：（一）激趣导入：（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）.我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游.秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去.（二）比一比：1（CAI：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准.果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读.2秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读.3秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧.4秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸.真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字.（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方.秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方.相机规范学生语言.如了和子字：了和子不同的地方就是子比了多一横，了和子不同的地方就是它们都有了字.5秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说.教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备.6集体交流，给说得好的同学贴果子.强调禾去写时的笔顺.（可板书）相机演示上翻下来横变点就成下字.指名说时，问问全班：同学们，木字加一笔是？禾字减少一笔是？训练思维方式的逆向性.7秋姑娘：同学们真会摘果子.在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子.你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获.8小结：了子、木禾、大太、云去这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，天无、上下这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字.9秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如十加一笔成为（生答：土、干）.变一笔，可以变成一个新的字，如八变一笔成为（生答：入、人）（教师相机板书）.在学习的过程中可要注意比较区别哦！10秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！（三）写一写：1秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读.2师秋姑娘：它们在田字格里真好看.我想写写学过的这四个字.先来写三和只这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的.师边范写边叙说：（写三字）我先写三字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横.（写只字）我先写只字上面的口字，后写下面的撇和长点.3秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答.手势提示：从上到下.强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则.是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字先上后下）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看.4秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空.（贴板书：写一写）5学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个.强调写字姿势.评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）6练写 什叫方法同上.时间可稍短.学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志.7秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像十这样有横有竖的字笔顺规则是？像八这样，有撇有捺的字笔顺规则是？8秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，小鸟说大家说：同学们，今后你们在写像三和只这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像什和叫这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则.记住了吗？）8秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了.咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢.9秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！（四）读一读，认一读：1（出示CAI：电影画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现电影片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！2看电影.（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字.3（CAI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙.在学生猜对后补充资料：月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看.彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥.人字瀑：在着名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显.水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般.难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！因为这里太美、太神奇了！母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中.直到死时，都是生死相依.迎客松：是黄山的着名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎四面八方的游客.4秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过.请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字.5秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：湖和洞字都有三点水，桥树树都有木字旁.齐读.开火车读.（如时间较多，可加这一步.）6秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带着大家读一读.7秋姑娘：到底是男生读得动听一些，还是女生读得动听呢？我想听你们比赛读！女生先来！8秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？9秋姑娘：这些景点真美、真神奇啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（CAI出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你.10秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些神奇的风景！（CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称.补充资料：仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃.象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！五指山：在海南省，伸出的五指插入蓝天白云间，十分绚丽.（五）小结：秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景.下回再见！教学反思：通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈意见，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：1语文乐园这几个字，就告诉大家，要上出乐趣来.在这个语文乐园里，我是通过以下途径来体现乐的：（1）结合季节秋的特点，我设置人物角色教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘.这个角色的扮演有趣味性.秋姑娘带着孩子们去干什么呢？去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来.（2）将每一题练习题设置情境.如第一题原本是比一比多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到农夫果园去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子.第二题写一写本身只写了三、只这两个写时先上后下，以及什、叫这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听.这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前.第三题原是读一读，认一认，我学生带着学生在写完字后去看电影，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生猜一猜，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读、却了解名称.2语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性.语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生掌握比的方法：比一比两个相近的字相同或者不同的地方.在说时，也来规范学生语言.最后，适当拓展，就使学生掌握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的.第二题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也 是遵循这样的笔顺规则.最后，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳.第三题，学生在将景物特点与名称清楚地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定.这样，在拓展中，也体现了语文学习的规律性.3学生是鲜活的生命个性，没有个性的评价，是难以激发他们学习的潜能.在农夫果园里，读准了两个形近字，只是摸了摸果子闻到了果子的香味，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前.在大树下，听着动听的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，肯定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前.这都是对学生不同形式的情境性评价.当然，也还有许多不尽如人意的地方：1从细节上来看：（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了.（2）教师语言要更科学、规范，如如上与下两个字的比较，把上字翻下来，就变成下字的说法不太准确.2拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节.在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握.只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬.3每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律.课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮.每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面.上课并不是做给人看，而要对学生有意义.每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合.4教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的.如，指导学生写的层次要注意：（1）笔顺方面：范写，生写，互看.（2）结构方面：评后，再写.（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置.又如，读一读，认一认风景点这题，可以先看图，第1 次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个.认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片.多种方式让学生识字、读词，最后回到整体.因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识.6