小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (3).doc

课题1：十几减9 （共13课时）主备人：尹才富 教学任务分析教学目标基础目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。核心目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比练地计算十几减9。 2、2、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。延伸目标在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点能比较熟练地计算十几减9。教学难点理解十几减9的退位减法的思维过程。课前准备 主题图 教学过程设计 教师与学生双边活动设计二次备课 一、基础练习 9+（）=119+（）=14 9+（）=159+（）=18 9+（）=179+（）=13 【拍手游戏（20以内数的组成）】 二、引入新课。 1、创设情境师：这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看2、自主探究（1）、引导观察，提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）（2）、探讨算法师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。学生汇报 师板书：159=猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？独立思考。组织讨论，交流算法。师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。全班交流生1：10-9=1，1+5=6 （破+法）生2：15-5=10，10-4=6 （连减法）生3：6+9=15，15-9=6 （想加算减法）生4：15-10=5，5+1=6验证：师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。a、学生操作，验证（学生摆小棒验证）b、课件演示组织评价，比较方法师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？（3）、初步运用新知师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。学生独立列式，计算。汇报解法，并说出你是怎样计算。（4）、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！（5）、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）三、巩固练习1、摆一摆，算一算 书P12 T12、圈一圈，算一算 书P12 T23、用你喜欢的方法计算 书P12 T3四、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。 五、练习提高。算一算 （1）9（）=169（）=119（）=17 169=（）119=（）179=（） （2） 159=6129=（）189=（） 510（）10（）（）（）（） 1（）（） 6（）（） 课堂作业：板书