三年级语文上册 老海龟的悲剧教案 长版.doc

老海龟的悲剧教学目标1、知识与技能：复习词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语，积累语言。2、过程与方法：图文结合，抓住重点词语理解课文读懂课文，理解老海龟的悲剧的含义及原因。3、情感态度与价值观：使学生懂得正视自己的能力，不要骄傲。重 点有感情的朗读课文，通过理解重点词语读懂课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。难 点了解文章内容，正确理解造成老海龟悲剧的原因，体会文章蕴含道理。关 键 学会抓住重点词语理解课文。教法设计引导学生抓住重点词语理解课文，通过朗读加深感悟。学法指导学习通过重点词语理解课文的方法。教学准备多媒体课件。教学过程：（一）复习词语，引入新课。1、同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧。我们先来复习一组词语。出示课件，谁能准确的读出这些词语？指名读。2、你读得十分准确，这些词语都是有一定的感情色彩的，你能不能通过自己的读让别人感受出来。自己先试着读。汇报读。小结：他读得特别好，也希望一会在课文的学习中，同学们也能根据词语的感情色彩把课文读好。3、下面请同学们回忆一下，这篇童话的人物都有谁？主要讲了一件什么事？4、思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。（二）师生研讨，通过朗读加深理解对话。学习第一次对话1、我们先来看他们的第一次对话（课件出示），谁愿意读一读？（1）、指名读对话。（2）、小海鸥的声音真甜，让人感觉到天真。那老海龟的话应该怎样读呢？（引导学生回答：老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）（3）、朗读是一门艺术，看谁能用声音来表现童话的美。请大家同桌内试读，找同学读。（从你的朗读中，老师听出了老海龟的傲慢，也听出了小海鸥的活泼。）再指名读。（不错，他读出了“慢吞吞”的语气。谁还能向他这样读？）（4）、下面分角色朗读，老师来读叙述部分，请女生当小海鸥，男生当老海龟。 小结：女生读的特别好，我们虽然没有去分析小海鸥的形象，但听了你们的朗读仿佛看见了一只活泼可爱的小海鸥。男生读得也好，真是岁数很大的老海龟！同学们很了不起，能根据课文的人物的特点，课文提示的词语，读出语气，希望后面的学习中也能用到这种方法。学习第二次对话2、好奇的小海鸥一听，老海龟都一百岁了，忍不住连珠炮似的开始发问。出示第二次对话。谁想试试。（1）连珠炮似的发问是怎么问？（用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。）找学生读。（2）、你觉得老海龟此时是什么心情呢？下面请你默读老海龟第二次回答的话，思考：老海龟是什么心情呢？（得意，骄傲）理解：老海龟来神儿了，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说。师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）可以换成哪个词?和夸奖有什么不同？老海龟不仅神情得意洋洋，语言更是了不得. 指名读。（3）、这只海龟说了这么多，是真的吗？引导学生回答：爱吹牛。都有哪些语句写出了老海龟爱吹牛呢？a “太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。”是啊，老师也觉得这只海龟太能吹牛了，你们看这些资料：【太平洋约占地球面积的三分之一，海洋面积的二分之一，是世界上最大的大洋。 其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？】【太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。是地球的最深点。压强非常大。】老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。还从哪个词语能够看出它在夸大自己的本领？ 学生汇报。b“我的硬壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我身上，我毫不在乎，最大的章鱼缠住我，它也不能把我怎么样。”出示资料：孩子们，想了解鲸鱼，章鱼的相关资料吗？【目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量，海龟也不过是1吨。国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后的有7.8米。近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。】指导朗读。还有哪些地方说明老海龟在吹牛吗？c“在狂风暴雨之际，哪怕大浪滔天，我照样平安无事。”我们看一下什么是“大浪滔天”。出示图片，知道大浪滔天有多高吗？大浪滔天足有21米，相当于8层楼那么高。（4）你觉得老海龟能平安无事吗？它可能会怎样？（也许它早就不知道被大浪卷到哪里去了）。它真是太能吹了！你能读一读吗？5、老海龟说起自己的优点头头是道，把自己的本事夸大了上百倍，上千倍。它话锋一转，转向小海鸥，我们来看看它说了海鸥什么？可以看出它对海鸥的态度怎样？是啊，老海龟把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。所以，同学们在读老海龟说的这些话时除了要带上吹牛的口吻，语气还要在夸大些，哪位同学有信心比上次读得还好。（指名读）6、同学们读得多好啊，我们再来品一品这段话。（课件）你认为那些词用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？（羡慕、毫不在乎、还要重读。狂风暴雨、大浪滔天此时随机播放课件）尽量读出情境。请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。师：谁还能读得更有韵味一些。学习第三次对话。7 老海龟正吹得口沫四溅（板书），小海鸥惊恐的飞开了，接着发生了什么？请生默读8-10段。（1）、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”？（板书：口沫四溅）小海鸥忽然惊慌地飞开了，这是为什么？渔夫来了，海龟被渔夫翻了个四脚朝天。书中插图就是海龟四脚朝天的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走？（2）、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。渔夫临走时还笑着说：“现在我没空儿，过一会搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么？（3）、渔夫嘲笑她，小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”这次老海龟回答了吗? （没有，它惭愧的用两只前脚遮住了自己的脸。）“惭愧”是什么意思？你觉得老海龟会有什么下场？通过前后对比，为什么会有这样悲惨的下场呢？老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大？在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人，他有什么本领，能用神通广大说一话？（4）、刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，说一说海龟为什么出现惭愧的样子，（板书：惭愧）你还想对老海龟说些什么？归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。）小海鸥具有什么特点？（三）分角色朗读。天真可爱的小海鸥，狂妄自大的老海龟，胸有成竹的渔夫，想不想把这个故事分角色读一读。（四）总结全文，鼓励阅读。同学们，老海龟的悲剧这篇童话我们就学完了，你有什么收获呢？它告诉我们要正视自己，不要骄傲。我们这篇童话的作者是林植峰，他还写了许多有趣的童话和寓言故事，