小学数学人教2011课标版三年级万以内加减法（练习课）教学设计.doc

万以内的加法和减法（一、二）练习课教学设计教学内容 人教版义务教育教科书数学三年级上册第二 单元和第四单元万以内的加法和减法（练习课）教才分析第二单元的教学内容是:两位数加、减两位数的口算、几百几十减几百几十的笔算和加减中的估算。本但单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学。第四单元主要教学：三位数的加、减法。其中包括三位数加三位数（不进位 、进位、连续进位）和三位数减三位数（不退位、退位）以及解决实际问题。万以内的加减（二）是在“万以内数的认识”以及万以内的加法和减法(一)”的基础上进行教学的。因此，学生对连续进位加法和连续退位的减法的算理，算法已经基本掌握，连续进位加法和连续退位减法是本册的学习重点，是学生学习笔算的一个难点，更是小学阶段整数加法的一个小结点。学情分析通过前测从学生的知识水平看，学生已经学会了口算加减法，笔算加减法，也掌握了连续进位加法的笔算方法和连续退位减法的笔算方法，弄清了算理。连续进位加法和连续退位减法是学生学习的难点，“一讲就懂，一做就错”是计算教学中常出现的现象，因此在练习教学中，应多关注易出现的错误，让学生发现错误，找出错误原因，从而提高学生计算的熟练程度。教学目标：1、通过体验练习，进一步理解口算和连续进位加法和连续退位减法的算理、算法，正确运用计算法则，熟练掌握笔算三位数连续进位和三位数连续退位减法。2、通过练习，感受计算方法的多样性，增强学生灵活应用数学计算方法的意识和正确计算的能力。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法及算理，会正确计算。教学难点：理解连续进位加法和连续退位减法的笔算方法及算理。教学准备多媒体课件、前测题、练习卡。教学过程一、 谈话引入我发现我们三（4）班的下朋友越来越爱学数学，越来越会思考啦！这节课我们一起学万以内的加法和减法请同学齐读今天我们学习的内容。 下面老师想考考大家！请同学们仔细听后回答。 十个一是（ ）；十个十是（ ）；十个一百是（ ）；十里面有（ ）个一；一百里面有（ ）个十。 回答得真不错，老师发现同学们对数的组成掌握得很好。二、知识激活 请同学们看下面两题，你会口算吗？你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。（指名回答） 54+28= 65-49= 学生回答。 老师出示正确答案。同学们说得真不错；老师还想让同学们说一说下面的两道加法竖式。（指名回答）三、自主探索，整理知识。（一）、出示：4 5 7 6 8 7+ 3 6 4 + 3 4 5问题：不计算，算式中哪些数位上的数相加需要进位？问题：不计算，通过观察请你说出它们的和分别是几位数？你是怎样判断的？问题：指名学生正确表述连续进位加法的算理。同学们说得真棒，老师还想考考大家：笔算连续进位加法时要注意些什么?谁来说一说？（生：能） 6 8 7+ 3 6 4 师：好！观察笔算时相同数位对齐了吗？怎样笔算呢？（从个位加起）怎么加？（先算个位7个一加5个一得12个一）怎么办？（满十向十位进1，个位上写2）接下来怎么算？（再算：十位上的8个十加4个十）怎么写？（还要再加进上来的1个十，得13个十）满十又要怎么办？（满十又要向百位进“1”，十位上写3）接下来又要怎么样算？（最后算百位上的6个百加上3个百得9个百）百位上写9个百吗？（不是，再加进上来的1得10个百）又满十啦怎么办？（又满十向千位进1）这时怎么办？（千位没有可想成0，算0加1得，千位上写1）再请一个同学完整的梳理一遍这道题的算理。（指名回答）生说师板书：先算再算最后算老师还想知道第一个进位1表示什么？第二个进位1表示什么？第三个进位1表示什么？（谁来说一说）【设计意图】通过练习加、减法口算的算理迁移到对三位数加三位数和可能是三位数或四位数的对比练习、激活学生对已学过的连续进位加法的算理及算法。培养学生清晰而有序地表述出计算过程，使学生的表达能力得到训练。接下来仔细观察，谁来说一说错在哪里？找一找、说一说、改一改。观察。找错。改正。(2)课件出示学生做的前测题。出示有错的前测题，并让该生说说怎样改正。展示书写工整、全对的前测题，让学生评价。【设计意图】通过观察找错、改错、纠错培养学生的观察、分析能力以及细心做题的良好习惯刚才我们梳理了笔算加法，接下来继续梳理笔算减法。（二）笔算退位减法时要注意什么？（指名回答）继续当小老师，看看老师这样做对吗？说一说你的想法。5 3 4- 7 6 4 6 8 5通过观察。针对前测错例，教师出示以上错题。 让学生找一找，说一说、改一改。（侧重于534-76的算理）师追问再算十位上时，因为十位上的3个十退去1个十还剩2个十。现在十位上还是用3个十减7个十吗？（生回答）师再追问十位上够减吗？（不够减） 怎么办？（生回答）再向百位退1个百，把1个百转化成10个十与2个十合起来是12个十，十位上就用12个十减7个十得5个十，5写在十位上。最后算那位？怎样算？ 因为5个百退去了1个百还剩4个百，所以4个百减0个百得4个百，4写在百位上。同学们表现得非常棒！下面我们对534-76=458是怎样算的？进行梳理。并根据学生说老师出示完整的算理。（多说几个学生）【设计意图】通过口算减法迁移到连续退位减，再结合错例，回顾和梳理连续退位算理和算法；学生是学习的主人，练习中多让几个学生说，提高学习的积极性，增强表达能力。四、 基础练习同学们的小嘴真会说，现在老师想看一看，同学们的动手能力怎么样！请同学们拿出练习卡，完成406-227的笔算，看谁算得又对又快。 独立计算。（完成练卡）学生在练习卡上列竖式计算。二、导练习题 多让几个学生口述做题情况，并说出算理。【设计意图】 通过反复练习进一步巩固三位数减三位数的笔算方法。五、巩固练习。接下来随着同学们掌声再接再厉，老师要请同学们帮忙找一找，下面这两道题，在前侧中有的同学也犯了这样的错误，请同学们仔细观察。看病纠错我在行。250+38=530 403-158=255（1） 理解题意，独立判断。（2） 提问：错在哪里？为什么？应该是怎样的？【设计意图】：改错题，是针对学生学习中容易犯的错误选编,忘记加进上来的1和忘记减去已经借走的1等,目的是让学生在辨析错误和改正错误中进一步明确算理，掌握计算方法。五、 全课小结。谈一谈通过这节练习课你有什