九年级语文上册 15《短文两篇》（第2课时）教案 新人教版(1).doc

短文两篇教学目标：1、识记字词、文常知识。2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。3、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。4、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。5、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。教学重点：掌握文章大意。教学难点：学会文章的论证方法。教学时间：二课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。二、简介作者培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、字词学习怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵四、讨论作者从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智-结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。五、探究课文内涵1、读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。2、读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。3、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。5、正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。明确：对比论证，正反全面，对比有力。6、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确：读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不同的书，要不同的读。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。7、读书会有哪些功效呢？试举例说明。明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。8、结合课文谈一谈你的读书感悟。六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事。你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？七、小结阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨第二课时一、导入“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？二、快速阅读不求甚解，并思考1、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。4、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。5、作者最后告诉我们应该怎么做？明确：书要反复读。三、列出阅读提纲（板书）提示：按三段论的模式进行分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读 表明态度 全面解释“不求甚解”四、讨论文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。五、小结“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。六、拓展训练学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会